Wie ausgewogen sind 60 Jahre nach Brown v. Board of Education die öffentlichen Schulen in Amerika?

Es ist mehr als 60 Jahre her, dass der Oberste Gerichtshof in Brown gegen Bildungsausschuss, regierte getrennte, aber gleiche Schulen verfassungswidrig . In dieser Zeit hat sich die Schulbevölkerung diversifiziert, zum großen Teil dank der steigenden Zahl hispanischer und asiatischer Schüler, die US-Schulen besuchen.

Aber wie sehr ähneln Amerikas traditionelle öffentliche Schulen und Charterschulen den Gemeinden, denen sie dienen? Und wenn die Schülerschaft der Schulen nicht die rassische Zusammensetzung ihrer Nachbarschaft widerspiegelt, wie kommt es dann?

Wie lange würde es dauern, um die Welt zu segeln?

In Balancing Act: Schools, Neighborhoods, and Racial Unbalance (PDF) untersuchen Grover J. Russ Whitehurst, Richard V. Reeves, Nathan Joo und Pete Rodrigue den Anteil weißer, schwarzer und hispanischer Schüler an 86.109 öffentlichen Schulen – beides traditionell und Chartas – im ganzen Land und identifizieren Sie Schulen, deren rassistisches Ungleichgewicht in Bezug auf ihre umliegenden Nachbarschaften sie zu „Ausreißern“ in ihren Bundesstaaten macht.

Die Analyse zeigt, dass, obwohl die meisten Schulen in Bezug auf die ethnische Zusammensetzung der weißen, schwarzen und hispanischen Schüler ihren umliegenden Vierteln relativ ähnlich sind, es zwischen Schulbezirken und Bundesstaaten große Unterschiede gibt. Vor allem Charterschulen weisen größere rassische Ungleichgewichte auf als traditionelle öffentliche Schulen und sind im Durchschnitt 6 Prozent mehr schwarz als ihre Nachbarschaften. Im Vergleich zu traditionellen öffentlichen Schulen sind Charterschulen im Durchschnitt etwa 14 Prozent mehr Schwarze, 22 Prozent weniger Weiße und 8 Prozent mehr Hispanoamerikaner.

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Die meisten Schulen sehen aus wie ihre Nachbarschaft

Die Autoren stellen fest, dass viele Schulen in ihrer rassischen Zusammensetzung den Stadtteilen ähneln, in denen sie sich befinden. Die durchschnittliche öffentliche US-Schule (einschließlich Charter- und Magnetschulen) hat 2,6 Prozent weniger Weiße, 1,8 Prozent mehr Schwarze und 0,9 Prozent mehr Hispanoamerikaner als ihre Umgebung.

Mehr Schulen sind Ausreißer in Bezug auf die Vertretung schwarzer Schüler

Obwohl die meisten Schulen ihren umliegenden Vierteln ähneln, sind etwa ein Drittel Ausreißer. Darüber hinaus neigen Schulen, die als Ausreißer gelten, dazu, entweder schwarze und hispanische Schüler überrepräsentiert oder weiße Schüler unterrepräsentiert zu haben.

Um besser zu verstehen, was es bedeutet, ein Ausreißer zu sein, hilft es, mehr über die Methodik zu erfahren. Zunächst ordnen die Autoren der Schule Nachbarschaften wie diesen zu:

Dann stellten sie fest, ob eine Schule für jede Rassenkategorie (weiß, schwarz, hispanisch) ein Ausreißer ist, basierend auf dem Grad, in dem das rassische Ungleichgewicht zwischen einer Schule und ihrer Nachbarschaft wesentlich außerhalb liegt seines eigenen Staates Muster der Schul-Nachbarschafts-Unterschiede unter Annahme einer Normalverteilung.

Das bedeutet, dass es einige Schulen gibt – beispielsweise in Washington, D.C. oder Mississippi –, an denen die schwarze oder weiße Schülerpopulation im Vergleich zu ihren Vierteln um bis zu 30 Prozent unter- oder überrepräsentiert ist, aber nicht als Ausreißer eingestuft wird. Dies liegt daran, dass der Schwellenwert für die Bestimmung von Ausreißern je nach Bundesstaat unterschiedlich ist und einige Bundesstaaten oder Bezirke – wie D.C. oder Mississippi – höhere Schwellenwerte haben, da der Bereich der Ungleichgewichtsbewertungen des Bundesstaates breiter ist.

Charters weisen ein stärkeres rassistisches Ungleichgewicht auf, insbesondere in Bezug auf ihre schwarze Studentenpopulation. Aber wieso?

Charterschulen neigen dazu, im Vergleich zu ihren umliegenden Vierteln eine Überrepräsentanz von schwarzen Schülern zu haben. Im Gegensatz dazu sind Hispanics in Charterschulen unterrepräsentiert. Warum ist das so? Die offensichtlichste Erklärung ist, dass die Charta es den Schülern erlaubt, Schulen außerhalb ihrer Nachbarschaft zu besuchen. Aber wie die Autoren argumentieren, ist es etwas komplizierter.

Die Autoren finden keinen wesentlichen Zusammenhang zwischen der Qualität der landesweiten Charter School-Gesetze und dem Rassenungleichgewicht. Gleichzeitig finden sie nichts anderes als eine bescheidene Korrelationsbeziehung zwischen dem Grad, in dem Charter Schools als Ersatz für traditionelle öffentliche Schulen (basierend auf der geografischen Nähe) und dem rassischen Ungleichgewicht der Charter Schools fungieren können.

Schulen in einigen Bundesstaaten weisen ein stärkeres Rassenungleichgewicht auf als andere

Es gibt auch erhebliche Unterschiede auf Bundesstaatsebene beim rassischen Ungleichgewicht der Schulen. In den Regionen mit einer höheren Minderheitenkonzentration, im Süden (für schwarze Amerikaner) und im Westen (für hispanische Amerikaner), steigt die Wahrscheinlichkeit, dass in öffentlichen Schulen größere Rassenungleichgewichte auftreten.

Die Autoren können nicht feststellen, ob dies daran liegt, dass eine höhere Minderheitendichte mehr Möglichkeiten für die Minderheitenbevölkerung bedeutet, frei homogenere Schulen zu bilden, oder ob dies zu einer erhöhten Neigung zur Weißflucht aus dem Schulsystem führt.

Die Grenzen von Schulbezirken teilen einige Gemeinden nach Rassenlinien

Für einige Schulbezirke im ganzen Land verschleiert die Art und Weise, wie die Bezirkslinien gezogen wurden, das Ausmaß, in dem die Schulen in Bezug auf die Rasse nicht wie ihre umliegenden Nachbarschaften aussehen.

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Auf Long Island zum Beispiel sind die Schulbezirke recht klein (die Insel ist 1.400 Quadratmeilen groß und hat 125 Bezirke, wobei der typische Bezirk nur eine High School hat). Wenn die Autoren die Grenzen ihrer Analyse lockern und Distriktgrenzen ignorieren (indem sie Schulen außerhalb des Schulbezirks, aber innerhalb des 2-Meilen-Nachbarschaftsradius einbeziehen), stellen sie fest, dass das rassische Ungleichgewicht in einigen dieser aufgeräumten Schulbezirke dramatisch zunimmt.

Weitere Informationen darüber, wie sich Gerrymandered Districts auf die rassische Zusammensetzung einiger US-Schulen auswirken, finden Sie im Blog Social Mobility Memos .

Fazit

Daten auf Schulebene zu rassischen Ungleichgewichten können aus einer Reihe von Gründen wertvoll sein, insbesondere für lokale Entscheidungsträger, die versuchen zu verstehen, welche Auswirkungen ihre Politik auf die rassische Zusammensetzung lokaler Schulen haben kann. Viele Orte wie Wake County, Boston, Charlotte und Seattle haben ihre Bemühungen um die Integration der K-12-Schulen beendet oder erheblich eingeschränkt. Seit 2000 haben mindestens 71 Gemeinden im ganzen Land versucht, neue, kleinere Schulbezirke zu schaffen (47 waren erfolgreich). Einige befürchten, dass solche Maßnahmen zu einer stärkeren Segregation in öffentlichen Schulen führen könnten.

Die Autoren betonen jedoch, dass Vorsicht geboten ist, um zu weit gefasste Schlussfolgerungen zu ziehen. Die Tatsache, dass eine Schule dunkler ist als ihre Umgebung, kann das Ergebnis absichtlicher Politik sein und ist nicht unbedingt gut oder schlecht. Und was die Chartas betrifft, so ist es nach Ansicht der Autoren ebenso wahrscheinlich, dass sie zu einer Vertiefung der Segregation führen (unter anderem dadurch, dass schwarzen und weißen Schülern die Wahl von Schulen ermöglicht wird, in denen Schüler ihrer Rasse die Einschreibung dominieren) oder sie könnten sie reduzieren und zu mehr Gerechtigkeit führen (indem die Verbindung zwischen Nachbarschaft und Schule gelockert wird).

Die Autoren kommen zu dem Schluss, dass, obwohl die Politik zur Förderung der Integration in der jüngeren Geschichte zurückgegangen ist, es immer noch möglich ist, die schulische Vielfalt zu erhöhen.

Die Unterschiede in der rassischen Zusammensetzung der Schulen in den verschiedenen Bezirken zeigen, dass es möglich ist, die Integration zu steigern. Es ist jedoch wichtig zu wissen, dass dies angesichts des (noch) hohen Grades der Rassentrennung in Wohngebieten, der gebietsbezogenen Anwesenheitspolitik und der natürlichen Präferenz vieler Eltern, ihre Kinder auf eine nahegelegene Schule zu schicken, eine Herausforderung sein wird. Schulen machen den Grad der Wohnsegregation deutlich sichtbar. Schulsegregation ist ein Symptom der Wohnsegregation; was den Rahmen dieser Arbeit sprengt.

Lesen Sie das vollständige Papier, um mehr zu erfahren (PDF).