Ziel des zweiten Millenniumsentwicklungsziels (MDG) ist es, sicherzustellen, dass alle Jungen und Mädchen die Grundschule abschließen. Bis heute haben die Entwicklungsländer große Fortschritte gemacht, um dieses Ziel zu erreichen. Laut dem Millennium Development Goal Report der Vereinten Nationen von 2009 gab es in allen Entwicklungsländern Fortschritte bei der allgemeinen Einschulung in die Grundschule von 83 Prozent im Jahr 2000 auf 88 Prozent im Jahr 2007. Und laut World Development Indicators stieg die Einschulungsrate in Subsahara-Afrika von 58 Prozent im Jahr 2000 auf 74 Prozent im Jahr 2007.
Galaxie, die der Milchstraße am nächsten ist
Trotz dieser Fortschritte gibt es noch viel zu tun. Das Haupthindernis für die Verwirklichung einer universellen Grundschulbildung ergibt sich aus den ungleichen Chancen aufgrund von Vorurteilen aufgrund von Geschlecht, ethnischer Zugehörigkeit, Einkommen, Sprache und Behinderungen. Kinder aus den ärmsten Gemeinden und Mädchen sind am stärksten betroffen. Ein großes Problem in vielen Entwicklungsländern besteht darin, dass Schulprogramme unterfinanziert und mit unzureichenden Mitteln ausgestattet sind und daher keine qualitativ hochwertige Bildung bieten, was zu Schulabbrüchen führt. So stellen beispielsweise die World Development Indicators 2009 fest, dass nur die Hälfte aller Grundschulkinder in Uganda, die mit der 1. 39 Prozent im Jahr 2000 bis 25 Prozent im Jahr 2004. Die Situation spiegelte sich in anderen afrikanischen Ländern wider.
Die Gründe für das Schulschwänzen und den Schulabbruch von Kindern aus armen Haushalten sind in ganz Afrika ähnlich und umfassen den Mangel an Schulspeisung, Schulmaterial und Lehrern. Andere Gründe sind die häusliche Verantwortung und der Druck, zusätzliches Einkommen zu erzielen. Dies ist noch schlimmer für Mädchen, die einem größeren Druck ausgesetzt sind, im Haushalt zu helfen, und auch Gefahren durch Schwangerschaft oder Krankheit durch ältere Männer in der Gemeinschaft ausgesetzt sind, die sie ausnutzen.
Auf der grundlegendsten Ebene können afrikanische Regierungen (mit Hilfe der Gebergemeinschaft) jedoch durch Schulspeisungsprogramme einen großen Beitrag zur Verbesserung der Einschulung und des Verbleibs von Schulen leisten. Afrikanische Regierungen sollten Schulkinder mit Lebensmitteln versorgen, die von den lokalen Gemeinschaften gekauft wurden.
In den meisten öffentlichen Schulen in Afrika bietet die Regierung den Schülern derzeit keine Mahlzeiten an. Und laut dem Bevölkerungsbericht des Staates Uganda von 2009 sind etwa 40 Prozent der Todesfälle bei Kindern auf Unterernährung zurückzuführen, die teilweise durch Ernährungsunsicherheit verursacht wird. Die Prävalenz von Unterernährung in der Bevölkerung lag 2005 bei 15 Prozent, was in jeder Hinsicht hoch ist. Dies behindert die geistige und körperliche Entwicklung und beeinträchtigt kognitive Funktionen. Schulspeisungsprogramme können die Unterernährung von Kindern auf breiter Front bekämpfen und gleichzeitig den Schulbesuch fördern und die Belastung zu Hause verringern (weniger Nahrung, die die Familien bereitstellen müssen). Zu den zahlreichen Vorteilen der Schulspeisung gehören:
eins) Eine Quelle zusätzlicher Ressourcen für Haushalte für Konsum und Investitionen (eine Art Sicherheitsnetz) . Das durch die Schulspeisung eingesparte Geld könnte zu zusätzlichen Haushaltseinkommen (höhere Ersparnisse) führen, die dann in Produktivvermögen investiert werden können, was zu höheren Erträgen führt.
zwei) Eine Zunahme der in der Schule verbrachten Zeit durch erhöhte Einschulungs-, Anwesenheits- und niedrigere Abbrecherquoten. Eine Studie des Welternährungsprogramms in Laos zeigte, dass durch Schulspeisungsprogramme die Schulbesuche um 5,5 Prozent pro Jahr gestiegen sind, die Einschulung um 16 Prozent und die Schulabbrecher um 9 Prozent zurückgegangen sind.
3) Eine Steigerung der Kognition und ein verbessertes Lernen. Laut World Food Program führt Schulspeisung zu einer Steigerung der Kognition durch Testergebnisse und einer Lohnerhöhung über das produktive Leben (Kristjansson et al. 2007).
4) Verbesserter Mikronährstoffstatus und verbesserte Gesundheit; verringerte Prävalenz von Darmparasiten. Werden Kinder besser ernährt, sind sie entsprechend weniger krank, was zu einer besseren Lebensqualität und weniger krankheitsbedingten Schulausfällen führt. Studien zeigen auch, dass ein Jahr zusätzlicher Schulbildung das Krankheitsbewusstsein (insbesondere im Zusammenhang mit HIV) erhöht und die HIV-Prävalenz um 6,7 Prozent senkt (De Walque, 2004), was zu einer längeren Lebenserwartung und einer höheren Produktivität führt.
5) Multiplikative Auswirkungen auf zukünftige Produktivität und Einkommen. Ein Bericht der Weltbank zeigt, dass jedes zusätzliche Jahr der Grundschulbildung zu einer Erhöhung des zukünftigen Lohns um 5 Prozent führt, d. h. gut ernährte Kinder im Grundschulalter sind in ihren zukünftigen Arbeitsjahren gesünder und produktiver. Die Schulspeisung bietet auch multiplikative Effekte für die Gemeinschaft in Form von steigenden zukünftigen Beschäftigungsquoten (direkt und indirekt), bereiten Märkten für ländliche Bauern, um Lebensmittel für Schulmahlzeiten bereitzustellen, und einer erhöhten Nahrungsmittelproduktion und Einsparungen der Haushalte.
Welche Apollo-Missionen sind fehlgeschlagen?
Die Schulspeisung ist ein einzigartiges Sicherheitsnetz, das durch die Wechselwirkung zwischen verschiedenen Ergebnissen angetrieben wird und kurz- und langfristige Vorteile aus Ernährung, Bildung und Werttransfer kombiniert. Schulspeisungsprogramme tragen auch direkt zu mehreren Millenniums-Entwicklungszielen bei, indem sie den Hunger reduzieren, die allgemeine Grundschulbildung verbessern und die geschlechtsspezifischen Ungleichheiten beseitigen. Während wir uns dem bevorstehenden MDG-Gipfel nähern, täten die Industrieländer gut daran, die Schulspeisung als Teil der nationalen Strategien der Entwicklungsländer zu fördern und zu unterstützen.
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Bezug:
Ahmed, AU (2004), Die Auswirkungen der Ernährung von Kindern in der Schule: Beweise aus Bangladesch. Washington DC: Internationales Forschungsinstitut für Lebensmittelpolitik.
De Walque, Damien, (2004), Wie variiert die Wirkung einer HIV/AIDS-Informationskampagne mit dem Bildungsstand? Beweise aus dem ländlichen Uganda, Weltbank 2004.
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Kristjansson, EA, V. Robinson, M. Petticrew, B. MacDonald, J. Krasevec, L. Janzen, T. Greenhalgh, G. Wells, J. MacGowan, A. Farmer, BJ Shea, A. Mayhew und P. Schlepper. (2007)Schulernährung zur Verbesserung der körperlichen und psychosozialen Gesundheit benachteiligter Schüler. Cochrane Database of Systematic Reviews : eins
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Welternährungsprogramm 2009, Schulspeisung: Eine solide Investition
Welternährungsprogramm 2009, Aus Erfahrung lernen: Gute Praktiken aus 45 Jahren Schulspeisung