Förderung der Bildung von Mädchen in Entwicklungsländern: 10 lokale Führungskräfte, die etwas bewegen

Diese Woche werden führende Persönlichkeiten aus der ganzen Welt in New York bei den Vereinten Nationen zusammenkommen, um die Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) vorzustellen, einen ehrgeizigen Plan zur Beendigung der Armut, der 17 Ziele umfasst, von der Beseitigung des Hungers über den Bau nachhaltigerer Städte bis hin zur Bereitstellung einer hochwertigen Bildung für jedes Kind.

Eine der besten Investitionen, um die vielfältigen Entwicklungsergebnisse zu erreichen, die von diesen Zielen verlangt werden, besteht darin, jedem Kind auf der Welt eine qualitativ hochwertige Bildung zu bieten. Insbesondere die Sicherstellung der Einschulung und des Schulbesuchs von Mädchen bis zur Sekundarstufe hat in einer Reihe von verschiedenen Bereichen hohe Erträge, darunter die Rettung von Kindern, die Reduzierung von Kinderheiraten, die Verbesserung des Wirtschaftswachstums, die Schaffung kleinerer und nachhaltigerer Familien und die Schaffung von sie sind widerstandsfähiger gegenüber den Auswirkungen von Naturkatastrophen. Und doch gibt es immer noch Millionen von Mädchen auf der ganzen Welt, die keinen Zugang zur Schule haben, die dort nicht sicher sind oder deren Schulbildung so schlecht ist, dass sie nicht die Fähigkeiten erlernen, die sie brauchen, um erfolgreich zu sein.

Sehr schnell müssen die SDGs von einem Diskussionspunkt der globalen Führer in den Sälen der Vereinten Nationen zu Aktionsprogrammen in allen Ländern der Welt übergehen. Um Fortschritte in der Bildung und insbesondere in der Mädchenbildung zu beschleunigen und aufrechtzuerhalten, ist es notwendig, starke Netzwerke von lokalen FürsprecherInnen der Mädchenbildung, Vordenkern und SozialunternehmerInnen zu haben. Die zurückgebliebenen Mädchen sehen sich mehr denn je mit zahlreichen Hindernissen konfrontiert, um eine Schule zu besuchen und eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu erhalten. Um nachhaltige Lösungen zur Überwindung dieser Hindernisse zu finden, müssen sich auf globale bewährte Verfahren stützen, die jedoch letztendlich in den Gemeinden in den Entwicklungsländern vor Ort entwickelt, angepasst und in Besitz genommen werden müssen. Wir wissen zum Beispiel, dass Gewalt in vielen Formen die Bildungsmöglichkeiten von Mädchen einschränkt, aber Lösungen zur Überwindung von Gewalt werden in südafrikanischen Townships ganz anders aussehen als in den ländlichen Dörfern Pakistans.

Aus diesem Grund ist es so wichtig sicherzustellen, dass die Befürworter der Bildung von Mädchen in Entwicklungsländern an vorderster Front dieser Arbeit stehen. Im Folgenden werden zehn solcher Führungskräfte vorgestellt, mit denen wir das große Vergnügen hatten, im Rahmen des Echidna Global Scholars-Programms von Brookings zusammenzuarbeiten. Sie alle haben daran gearbeitet, die Bildung von Mädchen in ihren Ländern in drei wichtigen Dimensionen zu verbessern: Mädchen in die Schule zu bekommen und zu behalten, die Qualität der Lernmöglichkeiten für Mädchen zu verbessern und Mädchen zu befähigen, eine Führungsrolle zu übernehmen. Sie können sich einbringen – informieren Sie sich über die Arbeit dieser Führungskräfte oder kontaktieren Sie sie persönlich, um mehr zu erfahren.

Mädchen in der Schule bekommen und behalten

Khaddim Hussain, Pakistan

Herr Hussain ist Gründer und CEO der Grace Association Pakistan, einer gemeinnützigen Organisation, die sich der Stärkung und Verbesserung des Lebens von Menschen in marginalisierten und schutzbedürftigen Gemeinschaften verschrieben hat. Er arbeitet mit Basisorganisationen zusammen, um Gemeinschaftsschulen zu fördern, die die Inklusion von Mädchen und Kindern mit Behinderungen fördern, und hilft mehr als 7.000 Mädchen, sich in abgelegenen nördlichen Dörfern in Pakistan einzuschreiben und die Grundschule abzuschließen.

Folgen Sie Khadim auf Twitter unter @Keep_Keep und erfahre mehr über Grace .

Judith-Ann Walker, Nigeria

Dr. Walker ist Geschäftsführer und Mitbegründer des Development Research and Projects Center, einer gemeinnützigen Organisation in Nigeria, deren Aufgabe es ist, Kapazitäten lokaler zivilgesellschaftlicher Gruppen, Gemeinden und sozialer Einrichtungen für eine Reihe von Entwicklungsprogrammen aufzubauen, einschließlich der Arbeit an Stärkung der Bildung für Mädchen in Nigeria. Sie hat die Bemühungen um die Bildung von Mädchen vorangetrieben, wie den Aufbau eines nationalen Netzwerks von Champions für die Bildung von Mädchen, die Beratung der Regierung in der Bildungspolitik für Mädchen und die direkte Zusammenarbeit mit Sekundarschulen für Mädchen.

Erfahren Sie mehr über dRPC.

Relebohile Moletsane, Südafrika

Dr. Moletsane ist der J.L. Dube Chair in Rural Education an der University of KwaZulu-Natal in Südafrika. Sie setzt sich dafür ein, dass jedes Mädchen in Südafrika, insbesondere aber die am stärksten benachteiligten Mädchen, die in ländlichen Gebieten leben, die Möglichkeit hat, eine vollständige Schulausbildung zu absolvieren und nicht aufgrund von Schwangerschaft oder schlechter sexueller und reproduktiver Gesundheit zum Schulabschluss gezwungen wird.

Folgen Sie Relebohile auf Twitter unter @RelebohileMolet und erfahre mehr über ihre Arbeit .

Position der Venus im Sonnensystem

Sicherstellen, dass Mädchen qualitativ hochwertige Lernmöglichkeiten haben

Urvashi Sahni, Indien

Dr. Sahni ist Gründer und CEO der Study Hall Education Foundation, die Kinder durch Grund- und weiterführende Schulen in städtischen und ländlichen Gebieten Indiens erreicht. Eingebunden in dieses Netzwerk ist die Prerna Girls School, eine Schule für benachteiligte Mädchen, deren Fokus darauf liegt, Mädchen zu stärken und sicherzustellen, dass sie akademisch erfolgreich sind und für das Leben bereit sind. Das Schulmodell von Prena wird auf Hunderte von staatlichen Schulen in Indien ausgeweitet.

Diese Mädchen haben ein brutales Privatleben ... Trotzdem studieren sie, kommen regelmäßig zur Schule und leisten die Arbeit, die sie tun müssen. Das ist ihre Hoffnung auf ein neues Leben.

Erfahren Sie mehr über die Study Hall Foundation .

Madalo Samati, Malawi

die Neumondphase

Frau Samati ist die Programmdirektorin des Creative Center for Community Mobilization (CRECCOM), einer Organisation in Malawi, die dazu beiträgt, die Qualität der Schulbildung von Mädchen zu verbessern, indem sie mit Gemeinden zusammenarbeitet, um Programme zu entwerfen und umzusetzen, und sie hat kürzlich bei der Entwicklung der nationalen Gender-Analyse geholfen Werkzeug in der Bildung.

Erfahre mehr über CRECCOM , und folge ihnen auf Facebook .

Spezial Badrunnesha, Bangladesch

Frau Badrunnesha ist Gründerin, CEO und Vorsitzende der Empowerment and Human Development Society, einer Nichtregierungsorganisation mit Sitz in Sylhet, Bangladesch. In den letzten drei Jahren hat sie in über 300 Medresen oder religiösen muslimischen Schulen gearbeitet, mit besonderem Fokus darauf, wie sie einige der am stärksten marginalisierten Mädchen erziehen. Die Organisation bildet Lehrerinnen und Lehrer aus, fördert mit ihrer Kampagne No Girl Left Behind die Gleichstellung der Geschlechter an Schulen und veranstaltet Empowerment-Workshops für Frauen. Derzeit ist sie bei Brookings als Echidna Global Scholar tätig.

Folgen Sie Musammat auf Twitter unter @MusammatB und Erfahren Sie mehr über EHDS .

Jamila Razzaq, Pakistan

Dr. Razzaq ist Bildungsberaterin der Aga Khan Foundation Pakistan, die die Bildung von Mädchen seit Jahrzehnten durch ihre Schulen fördert, die mehr als 30.000 Schüler ausbilden, darunter die Diamond Jubilee Schools in Nordpakistan, die für Mädchen gegründet wurden und Mädchen beschäftigen. freundlicher Unterricht. Derzeit ist sie Echidna-Stipendiatin bei Brookings und erforscht, wie gemeinschaftsbasierte Bildungsmodelle die Bildung von Mädchen in Pakistan verbessern könnten.

Erfahre mehr über die Aga Khan Foundation Pakistan .

Was funktioniert, um Mädchen zu befähigen, zu führen?

Mayyada Abu-Jaber, Jordanien

Frau Abu-Jaber ist Gründerin und CEO von World of Letters, einem Sozialunternehmen, das sich der Förderung hochwertiger Bildung in der arabischen Sprache verschrieben hat, und war in der Vergangenheit CEO von Jordan Education for Employment, einer Gruppe, die sich für die Lösung der Jugendarbeitslosigkeit einsetzt. in der MENA-Region. Ihre aktuelle Initiative, Jordan Womenomics Initiative, zielt darauf ab, Frauen den Übergang von der Bildung in eine produktive Karriere zu erleichtern, indem sie die kulturellen Barrieren identifiziert, mit denen sie zu Beginn ihrer Bildungskarriere konfrontiert sind.

Folgen Sie Mayyada auf Twitter, um das Neueste über Bildung und Beschäftigung von Mädchen im Nahen Osten zu erfahren @Mayyadajaber und erfahre mehr über die Welt der Buchstaben .

Dileni Gunewardena, Sri Lanka

Dr. Gunewardena ist Bildungsforscherin für Mädchen und Professorin an der University of Peradeniya in Sri Lanka, die an einer Vielzahl von Forschungsprojekten gearbeitet hat, um politische Veränderungen zu Themen wie geschlechtsspezifische Lohnunterschiede und den Arbeitsmarkt zu informieren, unter anderem für die Weltbank und als Fulbright-Stipendiat. Derzeit ist sie Echidna Global Scholar bei Brookings und erforscht die Einschränkungen beim Übergang von Mädchen von der Sekundarschule ins Berufsleben in Sri Lanka.

Folgen Sie Dileni auf Twitter unter @dilenegun

Suman Sachdeva, Indien

Dr. Sachdeva ist Technical Director of Education bei CARE India, einer Nichtregierungsorganisation, die sich für die Stärkung von Frauen und Mädchen im Kampf gegen die Armut einsetzt. Das Mädchenbildungsprogramm setzt sich in mehr als 200 Bezirken dafür ein, den Zugang von Mädchen zur Schule zu verbessern und die Bildungsqualität zu verbessern. Als Echidna Global Scholar bei Brookings erforscht sie derzeit die Barrieren, die Mädchen in Stammesumgebungen daran hindern, Zugang zu hochwertigem Lernen zu erhalten.

Erfahren Sie mehr über Care India und folge ihnen auf Twitter unter @DIE .