Die Sorge um das Wohlergehen der Kinder im Schuljahr 2020-21 war bei den Eltern von Fernlernern am größten
In den letzten 18 Monaten der COVID-19-Pandemie haben Forscher eine Reihe von Metriken zusammengestellt, um ihre anhaltenden Auswirkungen auf Kinder zu beschreiben, die unter Schulschließungen leiden, die immense Auswirkungen auf ihre Lebensergebnisse haben können. Vorhandene Metriken beschreiben die behinderter akademischer Fortschritt , Zunahme von Depressionen, Stress und Angst , sinkende Einschreibungen an Hochschulen und Potenzial langfristige wirtschaftliche Rückschläge . Bei den meisten Maßnahmen haben Schüler aus wirtschaftlich benachteiligten und Minderheitengruppen mehr Fernunterricht ertragen und leiden darunter mehr als ihre privilegierteren Kollegen .
Eltern haben auch wichtige Erkenntnisse darüber, inwieweit und in welchen Bereichen ihre Kinder möglicherweise Schwierigkeiten hatten. Diese Einsicht kann Pädagogen und anderen Gemeindemitgliedern, die Kinder und Familien unterstützen, dabei helfen, festzustellen, wo und für wen sie sich auf die Unterstützung konzentrieren sollen. Daher haben wir dieselbe national repräsentative Stichprobe von Amerika-Studie verstehen (FH) Eltern von K-12-Kindern zu drei Zeitpunkten: im Oktober 2020 (bei 28% Vollschulunterricht), April/Mai 2021 (bei 50% Vollschulunterricht) und Juni 2021 ( als 79% in der Sommerpause waren).
Wir fragten Eltern, wie sehr sie sich Sorgen über den Lernfortschritt ihrer Kinder während des Schuljahres, ihr soziales Leben und ihr psychisches Wohlbefinden sowie ihre Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern machen. Wir haben die vier möglichen Antworten in zwei Kategorien eingeteilt: nicht besorgt (wobei die wenig besorgten und überhaupt nicht besorgten Antworten kombiniert wurden) und besorgt (besorgt und sehr besorgt).
Aus unserer Analyse kamen wir zu drei wesentlichen Schlussfolgerungen.
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Eltern von persönlich Lernenden waren weniger besorgt als andere Eltern
Im Vergleich zu Eltern von Kindern, die ausschließlich aus der Ferne zur Schule gingen, stellten wir fest, dass Eltern, deren Kinder im Schuljahr 2020/21 nur persönlich am Schulbesuch teilgenommen hatten, sich signifikant – und statistisch signifikant – weniger Gedanken darüber machten, wie viel ihr Kind lernte, wie viel es mit der Schule zu tun hatte, und ihr soziales und emotionales Wohlbefinden (siehe Abbildung 1). Die Besorgniserregende Kluft zwischen den Eltern von Fern- und Präsenzschülern war in Bezug auf den Lernumfang am größten (15 Prozentpunkte). Diese Lücken sind durchschnittliche Unterschiede ohne Berücksichtigung demografischer oder anderer Faktoren.
Abbildung 1: Eltern von Präsenzlernern waren weniger besorgt als Eltern von Fernlernern.
Quelle: USC Dornsife Center for Economic and Social Research’s Understanding America Study. Hinweise: Die Stichprobe ist auf Eltern beschränkt, die an unserer Umfrage vom Juni 2021 und auch an der Umfrage im Herbst 2020 und/oder Frühjahr 2021 geantwortet haben. Die Zahl der Befragten schwankt je nach Besorgnismassnahme zwischen 1.147 und 1.150. Die Art der Anwesenheit wurde während des Schuljahres 2020/21 gemessen. Hybrid umfasst Eltern, die angaben, dass ihr Kind persönlich und aus der Ferne an jeder Umfragewelle teilnahm; Mischung bezeichnet Eltern, die geantwortet haben, dass ihr Kind über mehrere Wellen hinweg an mehreren Modalitäten teilgenommen hat. Gelb = Referenzgruppe; rot = deutlich verschieden von der Referenzgruppe (p<.05). Click the image to view a full-size version in a new tab.
Schwarze und asiatisch-amerikanische Eltern waren besorgter als Eltern anderer Rassen
Wie in Abbildung 2 unten gezeigt, fanden wir auch große Unterschiede in der Sorge der Eltern zwischen den Rassen/ethnischen Gruppen. Bei den meisten Maßnahmen äußerten asiatisch-amerikanische und schwarze Eltern im Vergleich zu weißen Eltern ein höheres Maß an Besorgnis. Asiatisch-amerikanische Eltern waren statistisch signifikant häufiger besorgt als weiße Eltern um das soziale und emotionale Wohlergehen ihrer Kinder.
In Bezug auf diese ersten beiden Ergebnisse ist es wichtig, darauf hinzuweisen, dass die Art der Teilnahme je nach ethnischer Zugehörigkeit der Schüler stark variierte. Während beispielsweise 36 % der weißen Schüler während des Schuljahres 2021-22 ausschließlich persönlich anwesend waren, taten 26 % der hispanischen, 23 % der asiatisch-amerikanischen und 21 % der schwarzen Schüler dasselbe. Dennoch deuten die Ergebnisse ergänzender Analysen darauf hin, dass Rassenunterschiede und Modalitätsunterschiede weitgehend bestehen bleiben, wenn beide Faktoren gleichzeitig in eine Regression einbezogen werden.
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Abbildung 2: Asiatisch-amerikanische und schwarze Eltern äußerten sich stärker besorgt als weiße Eltern.
Quelle: USC Dornsife Center for Economic and Social Research’s Understanding America Study. Hinweise: Die Stichprobe ist auf Eltern beschränkt, die an unserer Umfrage vom Juni 2021 geantwortet haben. Die Zahl der Befragten schwankt je nach Betroffenheitsmaß zwischen 1.363 und 1.365. Gelb = Referenzgruppe; rot = deutlich verschieden von der Referenzgruppe (p<.05). Click the image to view a full-size version in a new tab.
Die Bedenken gingen zu Beginn des Sommers 2021 schlagartig zurück
Als wir Bedenken hinsichtlich der drei Zeitpunkte äußerten, stellten wir fest, dass die Sorge der Eltern um das Wohlergehen ihrer Kinder im Frühjahr 2021 größer war als im Herbst 2020, aber bis Juni 2021 deutlich zurückgegangen war. In Abbildung 3 unten zeigen wir den Prozentsatz der Eltern, die zu jedem der drei Zeitpunkte Bedenken um ihre Kinder äußerten. Bei fast allen Maßen, die die Sorge der Eltern um ihre Kinder betrafen, stieg der Anteil der Eltern, die ihre Sorge äußerten, zwischen Herbst 2020 und Frühjahr 2021, mit zwei Ausnahmen vom sozialen Wohlergehen der Schüler und ihrem Engagement in der Schule. Im Sommer 2021 ist die Besorgnis bei allen Studierenden jedoch stark zurückgegangen.
Quelle: USC Dornsife Center for Economic and Social Research’s Understanding America Study. Klicken Sie auf das Bild, um eine Vollversion in einem neuen Tab zu öffnen.
Besonders ausgeprägt war der Rückgang der Besorgnis bei den Eltern, die an der Umfrage teilnahmen, nachdem ihr Kind im Sommer die Schule verlassen hatte. Während beispielsweise der Anteil der Eltern, die sich Sorgen über den Lernumfang ihres Kindes machten, zwischen Herbst und Frühjahr des Schuljahres 2020/21 um fast vier Prozentpunkte anstieg, sank er zwischen Frühjahr und Sommer 2021 um rund 18 Prozentpunkte Die Antworten der Eltern, deren Kinder noch in der Schule waren, im Vergleich zu denen, die im Sommer nicht zur Schule gingen, blieben bestehen, selbst wenn die Rasse/Ethnie der Eltern, das Familieneinkommen und andere Merkmale berücksichtigt wurden.
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Diese Analyse untersucht nicht die Gründe für die Diskrepanz zwischen den Antworten der Eltern, deren Kinder zum Zeitpunkt ihrer Umfrageantworten noch in der Schule waren und waren. Einerseits könnten sie echte Unterschiede in den Einstellungen der Eltern widerspiegeln, was vielleicht ein Signal dafür ist, dass die schlimmsten Ängste der Eltern bezüglich des Schuljahres nicht eingetreten sind. Alternativ könnten die Eltern im Sommer, wenn die Schule ausfiel, weniger gestresst gewesen sein. Die Antworten der Eltern können sogar Optimismus für das kommende Schuljahr signalisieren, wobei die meisten davon ausgehen, dass landesweit überwiegend persönlicher Unterricht stattfindet.
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Elternanliegen interpretieren und nach vorne schauen
Diese Ergebnisse tragen zum Verständnis des Ausmaßes von COVID-19 auf das Wohlergehen von Kindern bei und unter welchen Gruppen. Eltern von Fern- und Hybridlernern waren besorgter als Eltern von Präsenzlernern. Dieses Ergebnis stimmt mit der weithin akzeptierten Vorstellung überein, dass dem Wohl der meisten Kinder besser gedient ist, wenn sie persönlich zur Schule gehen, obwohl die hier vorgestellten Ergebnisse beschreibend sind und nicht kausal interpretiert werden sollten.
Eltern schwarzer und asiatisch-amerikanischer Kinder waren besorgter als Eltern weißer Kinder. Dieses Ergebnis in Verbindung mit dem ersten würde darauf hindeuten, dass Eltern schwarzer und asiatisch-amerikanischer Kinder ihre Kinder im Herbst 2021 persönlich zur Schule schicken würden. Diese Gruppen – 23% der Schwarzen und 20 % der asiatisch-amerikanischen Eltern haben im Vergleich zu 15 % der weißen Eltern überproportional viele schulscheue Eltern. Beide Gruppen waren besorgt über die Sicherheit der Schüler, vor COVID-19 und Rassendiskriminierung. Diese Ergebnisse untermauern die der jüngsten Bildung Nächste Umfrage zeigt starke Rassenunterschiede in den Präferenzen für COVID-19-Sicherheitsprotokolle, was darauf hindeutet, dass mehr getan werden muss, um sicherzustellen, dass schwarze und asiatisch-amerikanische Familien sich in Schulen sicher fühlen – und sicher sind.
Die Eltern waren am Ende des Schuljahres 2020/21 weitaus weniger besorgt als im Herbst und Frühjahr. Diese Ergebnisse können dazu beitragen, die Ergebnisse von Education Next zu kontextualisieren, die zeigen, dass sich die jährliche Bewertung der Qualität öffentlicher Schulen durch die Öffentlichkeit seit dem Ende des Schuljahres vor der Pandemie im Vergleich zu Mai/Juni 2021 kaum verändert hat könnte gefahren sein laues Elterninteresse in Nachhilfe und Sommerschule im Frühjahr 2021. Sie weisen auch darauf hin, dass Eltern möglicherweise mehr daran interessiert sind, ihre Kinder während des Schuljahres für längere Zeit und andere Beschleunigungsprogramme anzumelden als im Sommer.
Schließlich enthüllen unsere Daten ein weiteres interessantes Phänomen. Zwischen Dezember 2020 und Februar 2021 haben wir die Befragten an Fachhochschulen (das gesamte Panel sowie die Teilstichprobe der Eltern) gefragt, wie besorgt sie sind, dass die heutige Generation von K-12-Studierenden in diesem Jahr möglicherweise nicht so viele akademische Fortschritte macht wie während eines typischen akademischen Prozesses Jahr. In allen Gruppen lagen die Besorgnisgrade zwischen 70 und über 80 % – mehr als doppelt so groß wie bei der Befragung der Eltern über ihre eigenen Kinder . Der Unterschied zwischen diesen beiden Ergebnissätzen ist es wert, näher untersucht zu werden. Warum denken Amerikaner so unterschiedlich über die Fortschritte ihrer eigenen Kinder und die Fortschritte anderer Kinder? Welche Ergebnisse spiegeln das Ausmaß der Schäden durch Schulschließungen und die COVID-19-Pandemie besser wider?
Insgesamt bieten unsere Ergebnisse etwas Raum für Optimismus – trotz allem war die Sorge der Eltern um ihre eigenen Kinder im Sommer nicht so groß wie im Schuljahr 2020/21. Dennoch gab es erhebliche Lücken, die den Ungleichheiten beim Zugang zu persönlichem Unterricht entsprachen. Während das Schuljahr 2021 andauert und die Delta-Variante sich auf die persönlichen Lernmöglichkeiten auswirkt, werden wir die Einstellungen, Erfahrungen und Bedenken der Eltern in Bezug auf die Bildung ihrer Kinder weiterhin beobachten.