Ein kontraintuitiver Ansatz zur Verbesserung des Mathematikunterrichts: Fokus auf den englischsprachigen Kunstunterricht

Die jüngsten Bemühungen um eine Reform des Bildungswesens zielen im Allgemeinen darauf ab, die Effektivität der Lehrkräfte zu verbessern. Eine Studie in drei großen Distrikten ergab, dass jedes Jahr für jeden Lehrer etwa 18.000 US-Dollar für die berufliche Entwicklung ausgegeben wurden.^einsZahlreiche Bildungseinrichtungen wie die District of Columbia Public Schools mit ihrem IMPACT-Effektivitätssystem für schulisches Personal und der Bundesstaat Tennessee mit seinem Tennessee Educator Acceleration Model haben erhebliche Ressourcen in die Lehrerbewertung und das Feedback investiert.^zwei

Diese Maßnahmen sind zumindest teilweise aus der Erkenntnis entstanden, dass Lehrkräfte nicht nur kurzfristig das Lernen der Schüler beeinflussen, sondern auch langfristige Ergebnisse wie den Hochschulbesuch und das Einkommen im Erwachsenenalter.³Eine kürzlich durchgeführte Studie mit mehr als zwei Millionen Schülern schätzte, dass ein Lehrer in den Klassenstufen vier bis acht mit durchschnittlicher Effektivität statt eines, der zu den fünf Prozent am wenigsten effektiv ist, das Lebenseinkommen eines Schülers um mehr als 250.000 US-Dollar erhöhen würde. Lehrer beeinflussen auch die Wahrscheinlichkeit, dass ein Schüler ein College besucht, ein höherrangiges College besucht, als Teenager keine Kinder hat und mehr für den Ruhestand spart.⁴

Die meisten Forscher, die die Auswirkungen von Lehrern auf die Prüfungsleistung der Schüler untersuchten, kamen zu dem Schluss, dass Mathematiklehrer einen größeren Einfluss auf die Leistung der Schüler in Mathematikprüfungen haben als englischsprachige Kunstlehrer auf die Leistung der Schüler in Englischprüfungen.⁵Studien in North Carolina und New York City haben beispielsweise ergeben, dass Mathematiklehrer einen um etwa 35 Prozent größeren Einfluss auf die Testergebnisse in ihrem Fach hatten als Englischlehrer.⁶

Dennoch zeigt die Forschung zu den Langzeitwirkungen von Lehrkräften, dass Englischlehrer einen mindestens ebenso starken Einfluss haben wie Mathematiklehrer. Dieselbe Studie mit 2,5 Millionen Schülern ergab beispielsweise, dass ein Englischlehrer, der die Ergebnisse im Lesetest um den gleichen Betrag erhöht wie ein Mathematiklehrer, die Ergebnisse im Mathematiktest seiner Schüler erhöht, einen Einfluss auf die langfristigen Lebensergebnisse hat, der etwa 1,7-mal höher ist als der Mathelehrer. Auch wenn Englischlehrer im Durchschnitt die Ergebnisse bei englischsprachigen Kunstprüfungen nicht so stark erhöhen wie Mathematiklehrer die Mathematikergebnisse erhöhen, haben Englischlehrer einen ebenso starken Einfluss auf das spätere Leben der Schüler.

Eine in Kürze erscheinende Studie, die Daten aus städtischen Gebieten in zwei Bundesstaaten verwendet, beleuchtet, warum Englischlehrer diese starken Auswirkungen haben, obwohl ihre Auswirkungen auf die Testergebnisse des aktuellen Jahres nicht so stark sind.⁷Die Vorteile guter Englischlehrer zeigen sich in den Leistungen der Schüler in den kommenden Jahren, nicht nur in Englisch, sondern auch in anderen Fächern. Die Studie unterscheidet die anhaltenden Effekte, die Lehrer in ihrem eigenen Fach haben – Englischlehrer auf die späteren Englischtestleistungen der Schüler und Mathematiklehrer auf die späteren Mathetestleistungen der Schüler – von fächerübergreifenden Effekten, bei denen Englischlehrer in einem Jahr die Mathematikleistungen beeinflussen können in den Folgejahren und Mathematiklehrer in einem Jahr können sich auf die Mathematikleistungen in einem Folgejahr auswirken. Während die Auswirkungen, die Mathematik- und Englischlehrer auf die Prüfungsergebnisse der Schüler in dem Jahr haben, in dem sie sie haben, in den folgenden Jahren in ihrem eigenen Fach ähnlich bestehen bleiben, haben die Zuwächse bei den Englischergebnissen aufgrund von Englischlehrern weitaus größere Auswirkungen auf die späteren Mathematikleistungen der Schüler als die Zuwächse bei den Mathematikergebnissen aufgrund der Mathematiklehrer bei den späteren Englischleistungen der Schüler.

Tatsächlich sind die Mathematikleistungen der Schüler in der sechsten Klasse aufgrund eines überdurchschnittlichen Englischlehrers in der fünften Klasse in einigen Fällen fast so hoch wie die eines ebenso überdurchschnittlichen Mathematiklehrers in der fünften Klasse. Im Gegensatz dazu wirkt sich ein überdurchschnittlicher Englischlehrer in der fünften Klasse erheblich auf die Englischtestleistung der Schüler in der sechsten Klasse aus, während ein ähnlich überdurchschnittlicher Mathematiklehrer in der fünften Klasse im Wesentlichen keinen Einfluss auf die Englischtestleistung hat. Daten aus New York City zeigen, dass die anhaltende Wirkung von Englischlehrern auf Mathematik 70 Prozent ihrer anhaltenden Wirkung auf Englisch ausmacht, während die anhaltende Wirkung von Mathematiklehrern auf Englisch weniger als 5 Prozent ihrer anhaltenden Wirkung auf Mathematik ausmacht (siehe folgende Abbildung). In ähnlicher Weise zeigen Englischlehrer in Miami-Dade County Public Schools eine anhaltende Wirkung auf Mathematik, die 46 Prozent so groß ist wie ihre Wirkung auf Englisch, während Mathematiklehrer im Bezirk eine anhaltende Wirkung auf Englisch haben, die weniger als fünf Prozent so groß ist wie ihre anhaltende Wirkung auf die Mathematik.

Englischlehrer wirken sich fachübergreifend auf den späteren Schülererfolg aus, während Mathematiklehrer anscheinend nur die mathematischen Leistungen beeinflussen. Dieses Muster gilt in beiden untersuchten Staaten, Staaten mit recht unterschiedlichen Statustests.

Warum kann die Wirkung guter Englischlehrer auf das Mathematiklernen übergreifen, während die Wirkung guter Mathematiklehrer dies nicht tut? Eine Möglichkeit besteht darin, dass der englische Lehrplan Fähigkeiten aufbauen könnte, die für das Mathematiklernen relevant sind. Lesefähigkeiten und andere sprachliche Fähigkeiten können zum Beispiel der Schlüssel zum Verständnis von Wortproblemen in Mathematikprüfungen sein. In ähnlicher Weise können englischsprachige Kunstlehrer die Fähigkeit fördern, logisch zu denken und komplexe Materialien zu organisieren, was wiederum der mathematischen Leistung zugute kommt. Eine alternative Erklärung ist, dass Englischlehrer in der Lage sind, Schüler zu motivieren, möglicherweise indem sie Verbindungen zwischen den Büchern, die sie lesen, und den Erfahrungen der Schüler herstellen, auf eine Weise, die Mathematiklehrer nicht können. Eine Studie, bei der Daten von Schülern der neunten Klasse in Schulen in North Carolina verwendet wurden, ergab, dass Lehrer Schüler auf eine Weise beeinflussen können, die sich nicht in den Testergebnissen widerspiegelt, z. Lehrer, die gut darin sind, diese nicht-testbasierten Ergebnisse für Schüler zu verbessern, wirken sich auch positiv auf die längerfristigen Ergebnisse ihrer Schüler aus, z.⁸Diese Studie zeigt, dass die Berücksichtigung dieser Auswirkungen, die Lehrer auf Schüler haben können, der Schlüssel zum Verständnis der Effektivität von Englischlehrern auf die langfristigen Ergebnisse der Schüler ist, aber weit weniger wichtig, um die Auswirkungen von Mathematiklehrern zu verstehen. Das heißt, gute Englischlehrer – diejenigen mit der größten langfristigen Wirkung auf die Schüler – beeinflussen nicht nur die Prüfungsleistung in Englisch, sondern auch Verhaltensweisen wie das Überspringen der Schule.

Die große Forschungsbasis zum Mehrwert von Lehrern für die Testleistung von Schülern hat durchweg ergeben, dass der Mathematiklehrer, den ein Schüler hat, während des Jahres in der Klasse dieses Mathematiklehrers eine große Bedeutung für sein Lernen hat und dass das Lernen in den Folgejahren bei den Schülern bleibt. Die Ergebnisse zur Bedeutung von Englischlehrern für die Leistung von Englischtests waren klar, aber weniger stark. Die Forschung, die Lehrer mit Schülern in Verbindung bringt, hat jedoch ergeben, dass Englischlehrer genauso wichtig sind wie Mathematiklehrer. Wir beginnen, die Gründe dafür zu sehen. Englischlehrer haben wichtige Auswirkungen, die weit über die Prüfungsleistung hinausgehen und sich nicht nur auf Verhaltensweisen wie Anwesenheit und erfolgreiches Absolvieren von Kursen, sondern auch auf Prüfungsleistungen in anderen Fächern wie Mathematik auswirken.

Obwohl der Schwerpunkt hier auf den Beiträgen der Lehrkräfte zum Lernen der Schüler liegt, können die Ergebnisse auch breitere Auswirkungen auf andere Interventionen haben, die darauf abzielen, die Fähigkeiten der Schüler im Lesen und in den Sprachkünsten zu entwickeln. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die beobachteten Zuwächse bei der Bewertung der englischsprachigen Kunst im Unterrichtsjahr die Vorteile nicht vollständig widerspiegeln, die Schüler aus einem qualitativ hochwertigen englischsprachigen Kunstunterricht ziehen. Die Fähigkeiten, die die Schüler im Englischunterricht entwickeln – seien es logische oder organisatorische Fähigkeiten oder die Motivation, die sie in der Schule brauchen – bringen ihr Mathematiklernen fast genauso voran wie ihr Lernen im Mathematikunterricht. Zu verstehen, was gute Englischlehrer gut machen, kann genau das sein, was wir brauchen, um die mathematischen Ergebnisse der Schüler zu verbessern.