Welche Rolle spielt Bildung im Alter von disruptive Innovation ? nach a neuer Bericht Laut Forschern der Universität Oxford sind 57 Prozent der Arbeitsplätze in den OECD-Ländern jetzt anfällig für eine erhebliche Automatisierung (wobei diese Zahl auf 69 Prozent in Indien und 77 Prozent in China ansteigt). Gemeinsam sind Künstliche Intelligenz, Robotik, Synthetische Biologie und digitale Fertigung bereit, die Wirtschaftslandschaft zu verändern. Tatsächlich ist nur künstliche Intelligenz Vorhersage um die menschlichen Fähigkeiten in einer Reihe von qualifizierten und ungelernten Arbeitskräften zu erreichen und sogar zu übertreffen.
Gleichzeitig sind diese disruptiven Technologien Teil einer kreativen Transformation, die das Potenzial birgt, eine schwindende Industriegesellschaft zu regenerieren. Es ist beispielsweise offensichtlich, dass neue Möglichkeiten im 3D-Druck, beim maschinellen Lernen und der erweiterten Fertigung umfangreiche Möglichkeiten für kreative Unternehmer in den USA und anderswo bieten. Mit sinkenden Kosten für Robotik und künstliche Intelligenz werden die wirtschaftlichen Barrieren für den branchenübergreifenden Ausbau der Automatisierung sinken.
Denker wie Peter Drucker und Alvin Toffler haben unsere gegenwärtige Ära als Informationszeitalter oder Wissensökonomie beschrieben, aber als Daniel Bell vermuten, dass diese Beschreibungen oft ihre tieferen spirituellen und künstlerischen Merkmale vermissen. Eine genauere Charakterisierung dieser postindustriellen Ära wäre, sie als die Konzeptionell Das Alter . In diesem konzeptionellen Zeitalter verlagert sich die Arbeit hin zum Design, zur Bedeutungsfindung und zur Entwicklung neuartiger Ideen und Artefakte. Tatsächlich stellt technologiegetriebene Innovation nicht nur eine Verschiebung von der Massenfertigung hin zu etwas anderem dar, sondern eine qualitative Transformation der Natur der Arbeit.
Angesichts der inhärenten Fähigkeit der Technologie, die Arbeit zu automatisieren, liegt es nahe, dass die Entwicklung der richtigen Bildungspolitik heute von grundlegender Bedeutung für den zukünftigen Wohlstand der Vereinigten Staaten ist. Gewiss wird bei qualifizierten Berufen die intrinsische Leidenschaft zum Dreh- und Angelpunkt, so dass wirtschaftliche Bedürfnisse (im klassischen Sinne) zunehmend von Kreativität und Problemlösung abhängig werden. Dieser Argumentation folgend, Richard Florida argumentiert, dass Kreativität das bestimmende Prinzip unserer Zeit ist. Tatsächlich drohen nun Wellen der kreativen Zerstörung, grundlegende Annahmen über das Management unserer Gesellschaft und ihrer Institutionen zu entwirren.
Wie Ernst und Young stellt fest, dass die Kombination aus hoher Jugendarbeitslosigkeit in den G20-Ländern und einer breiten Veränderung der Lebensstilwahl zusammen die Entwicklung einer aufstrebenden Klasse junger Unternehmer vorantreibt. Tatsächlich gibt es 27 Millionen Unternehmer in den Vereinigten Staaten heute 14 Prozent der Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter ausmachen – der höchste Wert seit 1999. Frauen besitzen heute 30 Prozent aller Unternehmen (rund 9,4 Millionen Unternehmen), während afroamerikanische Frauen 14 Prozent aller Unternehmen ausmachen. Darüber hinaus ist die Zahl der von Frauen geführten Unternehmen in den Vereinigten Staaten gestiegen 74 Prozent seit 1997 .
Die US-Bildungspolitik befindet sich nun an einem Scheideweg. Eine zentrale Herausforderung für die Zukunft besteht darin, sicherzustellen, dass die Schüler über die unternehmerischen Fähigkeiten verfügen, die für das konzeptionelle Zeitalter erforderlich sind. Befürworter dieses Ansatzes argumentieren, dass eine von Kreativität getriebene Wirtschaft größere Investitionen in die geisteswissenschaftliche Bildung erfordert. Fareed Zakaria weist beispielsweise darauf hin, dass eine liberale Bildung die Fähigkeiten bietet, die jetzt für das 21.stJahrhundert: ästhetisches Design, Kommunikation, kritisches Denken, interdisziplinäre Analyse und Storytelling. Der Vorteil liberaler Bildung in Verbindung mit Technologie liegt, wie er feststellt, in der grundlegenden Fähigkeit, Systeme menschlicher Bedeutung kritisch zu verstehen, um diese Systeme im Laufe der Zeit zu verbessern.
Um sicher zu sein, Steve Jobs sagte gerne, dass der Schlüssel zum Erfolg von Apple die Verbindung von Technologie mit Geistes- und Geisteswissenschaften sei. Damit meinte er, dass disruptive Innovation an der Schnittstelle von Kunst und Technologie entsteht – und nicht nur an beiden. Dies ist sehr sinnvoll. Kreativität und Innovation erfordern Ratschlag oder kreative Zusammenarbeit über Disziplinen hinweg. In den Vereinigten Staaten ist die liberale Bildung jedoch unter Druck . Nach der Großen Rezession und einem Rückgang der US-Produktion politische Entscheidungsträger haben eine stärkere Berufsausbildung in Verbindung mit Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwissenschaften und Mathematik (MINT) gefordert.
Während die MINT-Bildung für das Wirtschaftswachstum offensichtlich von entscheidender Bedeutung ist, reicht sie möglicherweise nicht aus. Tatsächlich hat der US-Verarbeitungssektor zwischen 2007 und 2012 einen Umsatzanstieg von 8 Prozent verzeichnet, aber die Branche insgesamt hat 2,1 Millionen Arbeitsplätze abbauen und 20 Milliarden Dollar an Gehaltsabrechnungen. Trotz steigender Schülerzahlen sehen sich viele Fachkräfte heute gezwungen, Geringqualifizierte Jobs wegen der Nichtübereinstimmung zwischen Bildung und Marktnachfrage. Als Harvards Tony Wagner stellt fest, dass die wahre Herausforderung für das US-amerikanische Bildungswesen darin besteht, MINT eher als Mittel zur Steigerung der menschlichen Kreativität zu sehen als als Selbstzweck.
Natürlich ist das, was Sie heute wissen, weit weniger wichtig als das, was Sie können tun mit dem was du weißt. Geht man davon aus, dass Steve Jobs Recht hat, dann ist der wirklich wichtige Faktor für die Arbeit der Zukunft nicht nur technisches Können, sondern die Fähigkeit, fachliches Know-how und maschinelle Intelligenz durch unternehmerische Erfindung und Gestaltung zu verbinden. Mit anderen Worten, es bedarf einer größeren Investition in Problemlösung und Konsilienz. Abgesehen von Fließbandschulen, die für das Industriezeitalter konzipiert wurden, brauchen wir jetzt interdisziplinäre Programme, die die Kreativität für das Konzeptzeitalter fördern.
Obwohl disruptive Technologien eine breite Palette von Berufen eliminieren werden, glaube ich, dass sich die Bildung an die Bedürfnisse des Konzeptzeitalters anpassen kann, indem Innovation durch kreatives Design und interdisziplinäre Zusammenarbeit betont wird. Dies ist ein Anliegen, das mir als Research Fellow am Hult Global Center for Disruptive Innovation in San Francisco besonders am Herzen liegt. Anstatt bestimmte technische oder berufliche Fähigkeiten isoliert zu vermitteln, wäre es für die US-amerikanische Bildungspolitik ratsam, sich darauf zu konzentrieren, qualifizierte Fachkräfte für unternehmerische Problemlösungen zusammenzubringen. Anstelle einer engen Konzentration auf qualifizierte Experten sind Systeme und Richtlinien erforderlich, um interdisziplinäre Kreativität zu unterstützen über Spezialisierungen.