Es gibt eine globale Lernkrise, da die Bildungssysteme auf der ganzen Welt Schwierigkeiten haben, eine qualitativ hochwertige Bildung anzubieten, die die Schüler darauf vorbereitet, in einer vernetzten, sich schnell verändernden Welt erfolgreich zu sein (Desai, 2018). Darüber hinaus sind die meisten Kinder in öffentlichen Bildungssystemen Schüler oder Lernende der ersten Generation und verfügen aufgrund negativer Kindheitserfahrungen nicht über die erforderlichen Fähigkeiten zum Lernen (Kennedy, Pearson, Brett-Taylor, Talreja 2014). . Bildung hat einen großen Zweck, und neuere Forschungen legen nahe, dass ein Hauptzweck darin besteht, selbstbewusste, achtsame, verantwortungsbewusste und glückliche Menschen zu schaffen, die ihren Beitrag leisten. In der heutigen Gesellschaft reicht die Entwicklung von Lese- und Rechenfähigkeiten nicht aus, und die Schüler müssen lernen, kritisch zu denken, effektiv zu interagieren und kollaborativ zu arbeiten. Angesichts zunehmender globaler Herausforderungen wie Einkommensungleichheit, Armut, wachsender Intoleranz und steigender Selbstmordraten von Schülern liegt außerdem ein wachsender Fokus auf der Förderung des Glücks und Wohlbefindens der Schüler (Twenge, Cooper, Joiner, Duffy & Binau 2019). Im Juli 2018 hat die Regierung von Delhi das Happiness Curriculum (HC) in 1.030 staatlichen Schulen vom Kindergarten bis zur 8. Klasse eingeführt, um sich auf die ganzheitliche Entwicklung aller Lernenden zu konzentrieren. Dies steht im Einklang mit der Vision für Indiens Bildungssystem, wie sie in der New National Education Policy 2019 skizziert ist, sowie mit dem globalen Sustainable Development Goal (SDG) 4.
Als Teil des Programms verbringen die Schüler jeden Tag eine Stunde in Happiness-Klassen und nehmen an einer Vielzahl von Spielen, reflektierenden Gesprächen, Geschichtenerzählen, angeleiteten Übungen für Achtsamkeit, Rollenspielen und Präsentationen teil. Diese Aktivitäten zielen auf grundlegende Fähigkeiten sowie auf die ganzheitlicheren Kompetenzen ab, von denen angenommen wird, dass sie zu Glück und Wohlbefinden beitragen.
Welcher Monat ist 5 in einem Kalender?
Die diesem Bericht zugrunde liegende Studie sollte den ersten Schritt zur Evaluierung des Programms vervollständigen. Dieser Schritt bestand darin, Werkzeuge zu entwickeln, die Schulen, Nichtregierungsorganisationen und Regierungsbehörden Informationen über die Annahme der gewünschten Ergebnisse des HC durch Schüler und Lehrer liefern würden. Die beiden entwickelten Umfragen – eine für Schüler und eine für Lehrer – spiegeln Faktoren wider, die auf die HC-Ziele und Lernergebnisse ausgerichtet sind. Für die voraussichtliche Verwendung in Evaluationsstudien bieten die beiden Erhebungen eine Grundlage für die Erfassung der Schüler- und Lehrerfunktion auf die interessierenden Faktoren.
wie spät ist es in gmt?
Dieser Bericht bietet:
Lesen Sie den vollständigen Bericht >>.