Investitionen in die öffentliche Bildung weltweit sind heute wichtiger denn je

Um die Ausbreitung von COVID-19 zu stoppen, mussten viele Schulen schließen, was sich auf das Lernen von über 1,5 Milliarden Kindern auf der ganzen Welt auswirkte. Durch den ungleichmäßigen Übergang zum Fernunterricht sind die Bildungssysteme mit weitreichenderen und schwerwiegenderen Herausforderungen in Bezug auf Zugang zu Bildung, Chancengleichheit, Qualität und Inklusion konfrontiert. Über die unmittelbaren Auswirkungen von COVID-19 auf das globale Lernen hinaus wird die dadurch ausgelöste globale Wirtschaftskrise mittel- und langfristig nachhaltige Auswirkungen auf die heutigen Kinder und Jugendlichen haben. Da sich die Wirtschaftstätigkeit als Reaktion auf die Pandemie verlangsamt und die Staatshaushalte schrumpfen, besteht die Gefahr, dass die Regierungen den Schwerpunkt auf Kurzfristigkeit legen, was die Finanzierung von der Bildung weg verlagern und einige der Fortschritte zunichte machen könnte, die in den letzten zwei Jahrzehnten bei der Zunahme der Öffentlichkeit erzielt wurden Bildungsausgaben weltweit.





Dieser positive Trend bei der Bildungsfinanzierung war das Ergebnis jahrzehntelanger Bemühungen von Regierungen, bilateralen und multilateralen Organisationen, Gebern, der Zivilgesellschaft und dem Privatsektor, den Zugang und die Qualität von Lehr- und Lernangeboten zu verbessern, die es Kindern und Jugendlichen ermöglichen, ihre Fähigkeiten aufzubauen müssen im 21. Jahrhundert in Arbeit, Leben und Bürgerschaft gedeihen. Doch auch vor der Pandemie erreichten die Auswirkungen der erhöhten Bildungsausgaben nicht unbedingt die Ärmsten und am stärksten marginalisierten Menschen und reichten nicht aus, um die Lernlücken zwischen reichen und armen Nationen sowie innerhalb der reichen und armen Regionen innerhalb der Nationen zu schließen.



COVID-19 riskiert nicht nur, die Fortschritte bei der Erhöhung der Investitionen und der Verbesserung der Lernergebnisse der Schüler im Bildungsbereich zurückzudrängen, sondern auch die Lernlücken innerhalb und zwischen den Ländern weiter zu vergrößern. Regierungen auf der ganzen Welt geben den Ausgaben für Gesundheit und wirtschaftliche Anreize und soziale Sicherheitsnetze Vorrang, und obwohl dies kurzfristig zweifellos die Priorität hat, besteht mittelfristig die Gefahr, dass die öffentlichen Bildungsinvestitionen zurückgehen und diese Kinder und Jugendlichen zurücklassen auf der ganzen Welt, die am dringendsten eine qualitativ hochwertige Bildung benötigen. Entscheidungsträger und Interessenvertreter im Bildungsbereich müssen sich damit auseinandersetzen, wie dringend benötigte Ressourcen bereitgestellt und gleichzeitig bessere Bildungssysteme nach COVID-19 aufgebaut werden können. Die Reaktion von Entscheidungsträgern auf die COVID-19-Herausforderung wird nachhaltige Auswirkungen auf die Kinder und Jugendlichen von heute haben.





Zusammen mit der Weltbank, dem UCL-Ehrendozenten Vikas Pota und dem argentinischen Senator Esteban Bullrich hat das Center for Universal Education in Brookings eine Reihe privater Runder Tische einberufen, die Bildungsminister weltweit, Leiter von Bildungsstiftungen und multilateralen Institutionen zusammenbringen strategische Optionen zu diskutieren, um sicherzustellen, dass Kinder und Jugendliche auch in diesen Krisenzeiten weiterhin Zugang zu hochwertiger Bildung haben. Wir haben von ehemaligen Staatsoberhäuptern gehört, die großzügig ihre Zeit und Erkenntnisse aus früheren Erfahrungen eingebracht haben, um in Zeiten von Finanzkrisen schwierige Entscheidungen zur Ressourcenallokation zu treffen. Hier fasse ich drei Kernaussagen zusammen, die aus diesen Gesprächen hervorgegangen sind.



1. Bildung muss als Teil der Lösung zum Wiederaufbau der Wirtschaft wahrgenommen werden. Tatsächlich macht Bildung einen großen Teil der direkten und indirekten Arbeitsplätze aus: Erzieher, Bauarbeiter, Lebensmittellieferanten und Gesundheitspersonal sind einige der direkten und indirekten Arbeitsplätze, die Bildungseinrichtungen dienen.



2. Bildung ist der Schlüssel zur Wettbewerbsfähigkeit eines Landes in einer globalen Wirtschaft. Länder mit mehr hochqualifizierten Arbeitskräften schneiden in den technologiebasierten Wissensökonomien nicht nur heute, sondern auch in Zukunft besser ab.



3. Der umfassende Einsatz von Technologie im Bildungswesen während der Schulschließungen kann ein Hebel nicht nur für die Transformation der Bildungssysteme, sondern auch ganzer Volkswirtschaften sein. Die Herausforderung besteht darin, die Schulen mit der nach COVID-19 erforderlichen Transformation zu verbinden und die Breite der Fähigkeiten aufzubauen, die für den Wiederaufbau der Wirtschaft erforderlich sind.

Unser Team am Center for Universal Education in Brookings ist bestrebt, weiterhin Beweise zu sammeln und zu synthetisieren, um effiziente und gerechte Investitionen in Bildung zu unterstützen, Instrumente zu entwickeln, die Entscheidungsträgern helfen, die mit wichtigen Kompromissen bei der Ressourcenzuteilung konfrontiert sind, und weiterhin Bildungsminister und Interessenvertreter einzuberufen, um Gespräche zu erleichtern, um die Auswirkungen der Finanzkrisen infolge von COVID-19 auf die Bildungssysteme weltweit abzumildern.