Keine Eltern bleiben zurück: Wie Eltern die globale Bildungslandschaft verändern können

Cue-Essay-Sammlung-CoverAls ich 18 war, versuchte ich absichtlich, bei meinen öffentlichen Prüfungen durchzufallen.





Ich tat dies aus zwei Gründen. Erstens ärgerte es mich, dass meine gesamte Ausbildung und mein Lernen in einem Fach auf eine einzige Klasse reduziert werden konnte. Es fühlte sich nicht repräsentativ für die Höhen und Tiefen meiner Ausbildung an.



Zweitens wollten meine Eltern unbedingt, dass ich zur Universität gehe, und ich wollte unbedingt nicht. Ich dachte, wenn ich mein Abitur nicht bestanden hätte, hätten sie keine Wahl, eine Universität würde mich nicht akzeptieren und ich könnte tun, was ich wollte. Die Schule wurde entwickelt, um den Auswahlbedürfnissen von Universitäten gerecht zu werden, und wurde nicht entwickelt, um die Bedürfnisse aller zu erfüllen. Ich hatte das Gefühl, dass es wie ein Fließband war, von dem ich zu der Zeit versuchte, abzusteigen.



Meine Eltern wollten, dass ich aufgrund ihrer kulturellen Norm zur Universität gehe. Ich glaube nicht, dass sie irgendwelche Ambitionen für mich hatten in Bezug auf das, was ich studiert habe oder was ich später machen würde. Wenn Ihr Kind als Elternteil die Schule überstanden hat und an der Universität angenommen wurde – die Arbeit ist erledigt! Sie taten einfach dasselbe wie alle anderen.



Jetzt bin ich Eltern. Meine Tochter geht zur Schule und der kulturelle Druck lastet auf mir. Geht es ihr gut genug? Wird sie genug gedehnt? Wie können wir zu Hause sowohl beim Rechnen als auch beim Lesen helfen? Welche Bereiche sind für sie herausfordernder? Und natürlich führt kein Weg an dem Großen vorbei: Wie schneidet sie im Vergleich zu den anderen Kindern in ihrer Klasse ab? Wie schneidet sie in Tests ab?



Ich möchte das Lernen meiner Tochter in der Schule aktiv mitgestalten können, damit ich sie zu Hause unterstützen kann. Ich möchte mich als wichtiger Teil ihres Teams fühlen, aber in Wirklichkeit fühle ich mich oft von der Schule eingeschüchtert und auf ihrem Lernweg überflüssig.



Meine Tochter kommt im Alter von fünf Jahren mit einer Sprache nach Hause, die ich aus meiner eigenen Ausbildung oft nicht wiedererkenne. Ihre ist eine Welt aus Digraphen und Unterlängen, Zahlenbindungen und Chunking, Phonemen und Klangmatten. Kann ich wirklich helfen, wenn ich mein Kung Foo Math von meinen Cuisenaire Rods nicht kenne?

Mein bestes Beispiel ist, als ihr Lesetagebuch nur mit den Worten Orange Band nach Hause kam. Ich schrieb ihrer Lehrerin und beschwerte mich, dass dies ohne Kontext – oder sogar ein erkennbares Buchschema – mir nichts bedeutete und ich eine Anleitung brauchte. Die Antwort ihrer Lehrerin war klar: Wenn Sie nicht wissen, was Sie tun sollen, versuchen Sie es mit Google. Mit anderen Worten, ich habe wirklich nicht die Zeit, Ihnen so gut wie den dreißig Kindern in meiner Klasse zu helfen. Ich habe Google Orange Band gemacht und herausgefunden, dass es eine amerikanische Pop/Punk-Band aus Los Angeles war. Nicht sehr hilfreich und nichts mit Grundschulbildung zu tun.



Wenn wir als Eltern die globale Bildungslandschaft verändern wollen, halte ich drei Dinge für grundlegend: Die Beziehung des Lehrers zu den Eltern, die Beziehung der Eltern zur formalen Beurteilung und die latente Macht der Eltern bei der Mitgestaltung des Schulwesens.



Die Beziehung des Lehrers zu den Eltern

Lehrer haben eine echte Herausforderung im Umgang mit den Eltern. Das richtige Gleichgewicht in der Kommunikation zu finden, ist komplex, wenn die demografische Gruppe der Eltern so vielfältig ist. Schulen, die auf den kleinsten gemeinsamen Nenner spielen, können dazu führen, dass einige Eltern mit einem Niveau an Sprache, Alphabetisierung und Verständnis bevormundet werden, von dem sie glauben, dass es andere entfremdet. Ihre Fähigkeit, zwischen Schülern im Unterricht zu unterscheiden, überträgt sich auf die Arbeit mit den Eltern.

In diesem Zusammenhang ist das oft alles, was Sie sind, wenn Sie ein Elternteil sind. Ich kenne Lehrer, die auch Eltern sind, für die die Starrheit dieser Beziehung eine besondere Herausforderung darstellt. In der Rolle der Eltern können sie auch nicht als Mitlehrer anerkannt werden.



Während Eltern fast alle Autodidakten sind, sind Lehrer Profis. Ihre Ausbildung deckt das Spektrum der Fähigkeiten und Kompetenzen ab, die sie benötigen. In einigen Aspekten ihrer Rolle werden sie durchweg führend sein, insbesondere in der Wissensvermittlung. Sie müssen im Klassenzimmer das Sagen haben und die richtige Lernumgebung für ihre Klasse schaffen.



Die Eltern sind in der Regel der Experte für ihr eigenes Kind. Dieses Fachwissen kann dem Lehrer helfen, sein Verhaltensmanagement einzelner Kinder zu verbessern und dann zu einer ganzen Klasse zusammenzufassen. Ähnlich verhält es sich mit Vorbildfunktion, Mentoring und Kinderschutz, anderen Kernfunktionen des Lehrerberufs. Viele Eltern haben Schwierigkeiten, einige haben möglicherweise eine schlechte Ausbildung mit geringen Ambitionen, und einige werden eine Gefahr für ihre Kinder darstellen. Durch die Entflechtung dessen, was ein Lehrer ist, kann es jedoch möglich sein, eine differenziertere Beziehung zu den Eltern aufzubauen.

Auf dieser Basis ist es möglich, dass Lehrer und Eltern einen wertvollen Austausch haben und ein Verhältnis des gegenseitigen Verständnisses entstehen. Ich denke, es wäre zum Beispiel hilfreich, wenn Lehrer von den Eltern einen Bericht über das Kind haben. Dies könnte das häusliche Leben des Kindes genauso widerspiegeln, wie ein Schulzeugnis das Schulleben eines Kindes widerspiegelt – mit einem besonderen Fokus auf das Verhalten und die Motivationen und Leidenschaften eines Kindes. Da mehr Kommunikation mit der Schule zu Hause online stattfindet, fühlt sich dies einfacher an als Echtzeitberichte.



Piraten im wirklichen Leben

Die Schule meines Kindes nutzt das Wissen der Eltern und Großeltern ad hoc, um die Lehrkräfte in ihrer pädagogischen Funktion zu unterstützen. Ich habe kürzlich eine von Eltern geförderte Schule in Kanada besucht, die sich aktiv dafür einsetzt, diese Ressource gezielt einzusetzen – aber das fühlt sich ungewöhnlich an. Was wäre, wenn jede Klasse Zeit für einen Workshop vorsieht, der von einem freiwilligen Elternteil geleitet wird? In meiner Straße haben wir Eltern, die Animateure, Journalisten, Politiker, Sozialhilfeempfänger, Architekten, Buchhalter, Baumeister, Theatertechniker und Köche sind. Sie alle haben Fachwissen zu bieten. Was wäre, wenn dies in jeder Schule erwartet würde? Vielbeschäftigte Eltern würden die Zeit finden, auch wenn es nur einmal war, und ich glaube, viele würden von der Gelegenheit inspiriert, mehr zu tun.



Um das formale Lernen zu erleichtern, würden die Eltern sehr von einem Überblick über das, was während des Semesters oder Jahres unterrichtet wird, profitieren. Das Teilen der Lehrerplanung könnte Links zu kurzen Unterrichtsmethoden und einem Glossar mit Begriffen enthalten, damit Eltern das Lernen zu Hause unterstützen können, ohne dass unsere Kinder uns sagen, dass wir es falsch machen.

Eltern und formelle Beurteilung

Wenn Eltern besser mit dem Lernen ihres Kindes vertraut sind, können sie besser verstehen, wie es ihrem Kind geht. Überall wollen Eltern die Gewissheit, dass es ihrem Kind gut geht, und schützen sich oft vor formalen Tests, weil sie objektives Feedback liefern. Aber Pädagogen, die darauf bedacht sind, weniger Zeit und Geld für das Testen von Kindern aufwenden zu müssen, könnten Eltern als mächtige Verbündete finden, sobald sie die Eltern besser in das Lernen selbst einbeziehen.

Als meine Tante fünfzehn war, kam sie eines Tages von der Schule nach Hause und verkündete, dass sie drei Fächer aufgeben würde; Französisch, Geschichte und Kunst. Außerdem unterstützte die von ihr besuchte Privatschule ihre Entscheidung. Mein Großvater war wütend. In einem Gespräch mit der Schulleiterin wurde mir erklärt, dass meine Tante bessere Prüfungsnoten bekommen würde, wenn sie diese drei Fächer fallen ließ und sich auf die anderen konzentrierte. Es war unwahrscheinlich, dass sie gute Noten in Französisch, Geschichte und Kunst bekommen würde – vielleicht würde sie sogar nicht bestehen. Mein Großvater hatte nichts davon. Er sagte ihnen: Ich bezahle Sie nicht dafür, dass meine Tochter Prüfungen besteht, sondern ich bezahle Sie dafür, sie zu erziehen, und genau das wünsche ich Ihnen.

In dieser Anekdote glaube ich nicht, dass mein Großvater besonders aufgeklärt oder zukunftsweisend war, er benutzte seinen gesunden Menschenverstand. Aber es ist auch ein Spiegelbild einer Schulkultur, in der es vor allem auf die Prüfungsergebnisse ankommt. Dies hat sich verschlimmert, da die Prüfungsergebnisse nun weit verbreitet für die Rechenschaftspflicht der Schule verwendet werden.

Von Lehrern weiß ich aus erster Hand, dass sie oft die klare Wahl haben, Kinder zu erziehen oder ihnen beizubringen, Prüfungen zu bestehen. Sie haben weder die Freiheit noch die Zeit, beides zu tun. Lernen Sie entweder Französisch zu sprechen, damit Sie sich unterhalten können, oder bekommen Sie eine gute Note in der Prüfung. Studieren Sie auf Englisch einfach das Kapitel und die Themen für den Test oder lesen Sie das ganze Buch und entdecken Sie eine Leidenschaft für das Lesen.

Die Ironie ist, dass die Aktualität dieser Tests für die Jobsuche abnimmt. Immer mehr Arbeitgeber von Google bis zum britischen öffentlichen Dienst prüfen nachweisbare Fähigkeiten anstelle von Qualifikationen als Stellvertreter für Fähigkeiten. Ein Freund von mir, der als Head of Corporate PR für ein FTSE 100-Unternehmen arbeitet, sagt, dass sie bei der Einstellung kein Interesse an Qualifikationen haben, sondern nur an Erfahrung. Sie brauchen eine Ausbildung, um einen hochwertigen Lebenslauf und ein Anschreiben zusammenzustellen (sie wirft alles mit Grammatik- oder Rechtschreibfehlern direkt in den Ausschuss), aber die Englischnoten selbst sind nicht wichtig. Sie müssen die Arbeit machen, aber Sie müssen den Test nicht bestehen.

Das Paradoxe aller Eltern ist, dass sie wissen, dass gute Noten nur einen Teil des Schulerfolgs widerspiegeln, sie aber nur das zu schätzen wissen, was leicht messbar ist. Ken Robinsons Kreativität, Angela Duckworths Mut und Sugata Mitras Neugierde schwingen alle mit und wir wissen, dass sie wichtig sind. Dies sind Dinge, von denen ich glaube, dass sie den Kern einer großartigen Bildung bilden, aber ich glaube nicht, dass wir Wege finden sollten, sie zu messen.

Die Rolle der Eltern bei der Mitgestaltung der Schule

Ich möchte, dass sich mein Kind als Person ständig weiterentwickelt. Das ist meine Verantwortung als Elternteil, aber ich brauche Hilfe von der Schule. Gemeinsam können wir das leisten: Ich kann Lehrerinnen und Lehrer bei der Wissensentwicklung unterstützen und die Hilfe der Schule nutzen, um den Charakter meines Kindes und andere Bereiche der Persönlichkeitsentwicklung zu entwickeln.

Diese Vision einer koproduzierten Schulbildung erfordert einen Paradigmenwechsel. Es braucht einen mitgestalteten Service. Wie würde das aussehen? Lassen Sie uns, beginnend auf Schulebene, die Eltern befragen und einige wichtige Fragen stellen.

Welche Werte sind Ihrer Meinung nach für ein sich entwickelndes Kind wichtig?
Welcher Teil des aktuellen Curriculums ist wichtig?
Was sollten wir lehren, was wir nicht sind?
Welche Fähigkeiten brauchen sie für die Zukunft?
Welche Rolle möchten Sie in der Ausbildung Ihrer Kinder spielen?

Dies sind lose Beispiele, aber diese Fragen in großem Maßstab zu stellen, würde eine Beziehung beginnen, in der die Eltern als Ressource genutzt werden. Beziehen Sie sie in die Gestaltung der Ausbildung ein und berücksichtigen Sie dann die Fähigkeiten und Talente, die zur Unterstützung der Vermittlung zur Verfügung stehen. Dadurch werden Eltern von einer latenten zu einer aktiven Ressource.

Der daraus resultierende Preis ist eine Schule, die sich immer wieder dynamisch an den sich entwickelnden Werten und Ansichten der Elternschaft ausrichtet. Die Lehrerinnen und Lehrer haben zu Hause Verbündete, die bei ihrem Aufgabenspektrum helfen und die einzelnen Kinder verstehen und besser unterstützen können. Die Elternschaft wird zu einer Gruppe, die sich gegenseitig unterstützt, Lehrer unterstützt und ihre Kinder besser unterstützt.

Was für ein Teleskop ist das Hubble-Weltraumteleskop?

Als 18-Jähriger habe ich mein öffentliches Examen nicht bestanden und trotzdem einen Abschluss gemacht. Ich bin kein Lehrer, aber ich bin ein Pädagoge. In meiner Arbeit bringe ich Pädagogen, politische Entscheidungsträger, Akademiker und Führungskräfte aus der Bildungswirtschaft zusammen, um Ideen über Schulreformen auszutauschen. Ich besuche unzählige Veranstaltungen, die dasselbe tun. Bei den besten Veranstaltungen hören wir den Studenten zu. Aber in all diesen Gesprächen werden die Eltern nie einbezogen. Wir lassen sogar unsere eigenen Erfahrungen als Eltern außerhalb der Diskussion. Niemand hat ein stärkeres Interesse an der Zukunft der Bildung als Eltern. Stellen Sie sich nur das Potenzial vor, das wir freisetzen könnten.