Organisation von Schulen zur Verbesserung der Schülerleistungen: Startzeiten, Klassenkonfigurationen und Lehrerzuweisungen

ABSTRAKT





Bildungsreformvorschläge basieren oft auf hochkarätigen oder dramatischen politischen Veränderungen, von denen viele teuer oder politisch umstritten sind oder beides. In diesem Aufsatz argumentieren wir, dass die Debatten über diese auffälligen Maßnahmen eine potenziell wichtige Richtung zur Steigerung der Schülerleistungen verschleiert haben – nämlich Reformen des Managements oder der Organisation von Schulen. Indem sie dafür sorgen, dass die Züge pünktlich verkehren und sich auf die täglichen Entscheidungen im Zusammenhang mit der Verwaltung des Unterrichtsprozesses konzentrieren, können Schul- und Bezirksverwaltungen die Lernerfolge der Schüler zu geringen Kosten erheblich steigern.



In diesem Papier beschreiben wir drei organisatorische Reformen, von denen neuere Erkenntnisse nahelegen, dass sie das Potenzial haben, die Leistung der K-12-Schüler zu geringen Kosten zu steigern: (1) Schulbeginn für Schüler der Mittel- und Oberstufe zu einem späteren Zeitpunkt; (2) Übergang von einem System mit getrennten Grund- und Mittelschulen zu einem mit Schulen, die Schüler vom Kindergarten bis zur achten Klasse betreuen; (3) Verwaltung von Lehraufträgen im Hinblick auf die Maximierung der Schülerleistung (z. B. Lehrern ermöglichen, Erfahrungen zu sammeln, indem sie mehrere Jahre lang dieselbe Klassenstufe unterrichten oder Lehrer auf das Fach spezialisieren, in dem sie am effektivsten erscheinen).



Wir schätzen konservativ ein, dass das Verhältnis von Nutzen zu Kosten 9 zu 1 für den späteren Schulbeginn und 40 zu 1 für die Mittelschulreform beträgt. Eine genaue Nutzen-Kosten-Berechnung ist für die von uns beschriebenen Reformen der Lehrerzuordnung nicht durchführbar, aber wir argumentieren, dass die Kosten solcher Vorschläge im Verhältnis zum Nutzen für die Schüler wahrscheinlich recht gering sind. Obwohl wir anerkennen, dass diese spezifischen Reformen möglicherweise nicht für jeden Bezirk angemessen oder durchführbar sind, ermutigen wir Schul-, Bezirks- und staatliche Bildungsleiter, die Verwaltung, Organisation und den Betrieb von Schulen zu einem wichtigeren Teil der Diskussion über die Erziehung von Schülern zu machen Leistung