Spielerische Lernlandschaften

Nur zwanzig Prozent der Wachzeit eines Kindes verbringt man in einem Klassenzimmer. Um die anderen 80 Prozent der Zeit zu maximieren und das Lernen in der Schule zu verbessern, zielt Playful Learning Landscapes (PLL) darauf ab, alltägliche Orte in unterhaltsame und ansprechende Lernmöglichkeiten zu verwandeln, die die Bildung in den öffentlichen Bereich ausdehnen. Dies ist besonders wichtig für Kinder in einkommensschwachen Gemeinden, da Forschung zeigt dass diese Kinder ab dem dritten Lebensjahr in der Regel in Bezug auf Sprache und räumliche Fähigkeiten hinter ihren wohlhabenderen Altersgenossen zurückbleiben.





PLL versucht, Lernungleichheiten, die außerhalb des Klassenzimmers bestehen, anzugehen, indem die Wissenschaft des Lernens mit Stadtplanung und Ortsgestaltung kombiniert wird. Durch die Einbettung von Lernangeboten an Orten, an denen Familien regelmäßig hingehen – wie Bushaltestellen, Supermärkte und Parks – ist PLL bestrebt, evidenzbasierte Ansätze zur Schaffung lebendiger öffentlicher Räume voranzutreiben und zu skalieren, die das Lernen und die Interaktion zwischen Pflegekräften fördern, Menschen zusammenbringen und ein Gemeinschaftsgefühl und Stolz.



Im Jahr 2019 gründete die Brookings Institution ein Joint Venture zwischen dem Center for Universal Education und dem Bass Center for Transformative Placemaking, um die Herausforderung anzunehmen, familienfreundliche Lebensräume zu gestalten, die ein gesundes Leben unterstützen. Brookings Fellow Helen Shwe Hadani arbeitet an der Schnittstelle beider Zentren und leitet die Initiative und bringt eine interdisziplinäre Gruppe von Wissenschaftlern und Praktikern zusammen, darunter Project for Public Spaces, das Infant and Child Lab der Temple University und das Playful Learning Landscapes Action Network, um alltägliche Räume zu verändern in leistungsstarke Lernmöglichkeiten für Kinder und Familien.



Die Forschung hat signifikant verbesserte Ergebnisse für Kinder gefunden, wie z. B. eine verstärkte Interaktion zwischen Betreuern und Kindern, einschließlich Gesprächen über Sprache, Alphabetisierung und MINT. In mehreren Pilotinstallationen und -aktivitäten in Philadelphia und anderen Städten demonstriert PLL die Kraft des spielerischen Lernens, um die Qualität der Interaktion zwischen Betreuern und Kindern zu verbessern:



Urbane Denklandschaft inspirierte eine Bushaltestelle mit Lerneffekten, indem man einer Bank Rätsel hinzufügte und das beliebteste Hüpfspiel der Kindheit in eine exekutive Funktion verwandelte.
Supermarkt sprechen verwandelte einen täglichen Gang zum Supermarkt in eine Lerngelegenheit, indem einfache Beschilderung (z. B. Woher kommt die Milch?)
Parkopolis bereicherte einen öffentlichen Raum mit Lernmöglichkeiten für Mathematik und Naturwissenschaften, indem Kinder und ihre Betreuer in ein lebensgroßes Brettspiel eingebunden wurden, bei dem sie Bruchwürfel würfeln und sich eineinhalb oder zweidreiviertel Felder auf dem Brett bewegen.
Die ultimative Blockparty brachte über 50.000 Menschen im Central Park zusammen, um an forschungsbasierten Aktivitäten teilzunehmen, darunter Fantasie-, Konstruktions- und Abenteuerspiele, die die Verbindung zwischen Spielen und Lernen hervorheben.



wie viele minuten sind in 11 jahren

Um die wachsende Dynamik zu nutzen und Lücken bei der Skalierung und Integration von PLL-Ansätzen in stadtweite Richtlinien und Initiativen zu schließen, hat Brookings Ende 2020 das PLL City Network ins Leben gerufen, um Entscheidungsträger und Interessenvertreter auf Stadtebene in einer Praxisgemeinschaft für Peer-Learning, Wissensaufbau und zusammenzubringen Netzwerk stärken. Das Netzwerk dient dazu, die Mission von PLL bei Brookings voranzutreiben, indem es ein Forum schafft, um gemeinsam Fachwissen, Ressourcen und Fähigkeiten zu einer gemeinsamen Vision der Neuinterpretation des Potenzials von Städten als unterstützende Ökosysteme für Kinder und Familien zu bündeln.



Blogeinträge

Berichte

Richtlinie 2020

Ein neuer Weg zur Bildungsreform: Spielerisches Lernen fördert die Kompetenzen des 21. Jahrhunderts in der Schule und darüber hinaus

Kathy Hirsh-Pasek,Helen Shwe Hadani,Elias Blinkoff, undRobert Michnick GolinkoffMittwoch, 28. Oktober 2020 Prüfbericht

Skalieren des spielerischen Lernens: Wie Städte öffentliche Räume neu denken können, um Kinder und Familien zu unterstützen

Helen Shwe HadaniundJennifer S. VeyFreitag, 4. September 2020 Prüfbericht

Philadelphia Spielerische Lernlandschaften

Jenny Perlman RobinsonDonnerstag, 24. Oktober 2019 Bildung plus Entwicklung

Brillant werden: Bildung für unsere Zeit neu denken

Kathy Hirsh-PasekundRobert Michnick GolinkoffFreitag, 20. Mai 2016 Prüfbericht

Lernlandschaften: Können Stadtplanung und Lernwissenschaften zusammenarbeiten, um Kindern zu helfen?

Brenna Hassinger-Das,Andres S. Bustamante,Kathy Hirsh-Pasek,Robert Michnick Golinkoff,Susan Magsamen,Jenny Perlman Robinson, undRebecca WinthropDienstag, 4. September 2018 Alle verwandten Beiträge anzeigen