Ein strukturierter Lernansatz zur Unterstützung der Skalierung: Leitlinien für die praktische Umsetzung

Sie müssen nicht lange suchen, um Erwähnungen von adaptivem Lernen oder Multi-Stakeholder-Zusammenarbeit im globalen Bildungssektor zu finden. Geber fordern in der Regel, dass die von ihnen finanzierten Programme anpassungsfähig und kollaborativ sind, Implementierer versuchen, flexible und integrative Ansätze zu verfolgen, und Forscher tüfteln daran, die effektivsten Wege zu finden, um diese Dinge zu tun. Aber wie sehen sie in der Praxis aus?





Eine neue Art zu arbeiten

Um dieser Frage nachzugehen, hat das Center for Universal Education (CUE) der Brookings Institution in Zusammenarbeit mit lokalen Institutionen auf der ganzen Welt einen innovativen partizipativen Forschungsansatz entwickelt: die Real-time Scaling Labs (RTSLs). Eine RTSL ist ein Prozess, um Skalierungsbemühungen zu dokumentieren, von ihnen zu lernen und sie zu unterstützen, indem ungewöhnliche Verdächtige über einen mehrjährigen Zeitraum zusammengebracht werden, um den Skalierungsprozess zu planen, wichtige Herausforderungen oder Chancen zu diskutieren und zu reflektieren, wenn sie sich ergeben, und Kurskorrekturen basierend zu implementieren zu Daten und Erkenntnissen.



Die Skalierungslabore sind strukturierte Räume, in denen wichtige Interessengruppen die Ärmel hochkrempeln und in das komplexe, unübersichtliche Geschäft der Skalierung eintauchen können – was der Idee eines adaptiven Lernprozesses mit mehreren Interessengruppen Struktur verleiht. Es beinhaltet die Verbindung von Menschen und Sektoren innerhalb von Ländern, die möglicherweise nicht daran gewöhnt sind, zusammenzuarbeiten, um gemeinsame Lösungen für gemeinsame Herausforderungen zu finden. Labs können von einer Vielzahl von Institutionen eingerichtet und geleitet werden – NGOs, Ministerien oder privatwirtschaftliche Unternehmen könnten dies alle übernehmen – und das Schöne an den Labs ist, dass sie auf unterschiedliche Kontexte zugeschnitten werden können, die für die Leute, die dort arbeiten. Obwohl es in den Labors gemeinsame Merkmale und eine Reihe allgemeiner Schritte gibt, sollten viele der wichtigen Details am besten den guten Instinkten der Mitarbeiter vor Ort überlassen werden.



Beantragung einer RTSL zur Unterstützung marginalisierter Mädchen in Tansania

Seit 2018 ist CUE eine Partnerschaft mit CAMFED Tansania eine RTSL zu implementieren, um die Wirkung von CAMFED zu erweitern und zu vertiefen Lernerleitfaden-Programm , eine Initiative, die die Entwicklung von Lebenskompetenzen fördert und Wege zu Beschäftigung und Weiterbildung für marginalisierte Mädchen nach dem Übergang von der Sekundarschule schafft. Zu den Mitgliedern des Labs gehören Vertreter des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Technologie (MoEST) und des Präsidentenamts – Regionalverwaltung und Kommunalverwaltung (PO-RALG) – die beiden Hauptorgane, die für die Bereitstellung von Bildungsdienstleistungen in Tansania verantwortlich sind. Über die Regierung hinaus hat das RTSL auch Vertreter der Zivilgesellschaft, Lehrer und Schulleiter sowie Mitglieder des Nationalen Beirats von CAMFED zusammengebracht, um zu untersuchen, wie Kernelemente des Learner Guide-Programms in das bestehende Regierungssystem integriert werden könnten.



Über einen Zeitraum von drei Jahren wurde das Labor zu einer Struktur geformt, die für den tansanischen Kontext gut geeignet ist. Unterausschüsse wurden aus kleineren Gruppen von Labormitgliedern gebildet, damit diese auf ihre individuelle Expertise zurückgreifen konnten, um thematische Fragen im Zusammenhang mit dem Skalierungsprozess des Lernerleitfadens zu untersuchen. Diese Expertengruppen haben analysiert, wie Schlüsselkomponenten des Programms, wie zum Beispiel die My Better World Life Skills Materialien oder Mikrokredite für Learner Guides, angepasst oder in das bestehende Regierungssystem integriert werden könnten. Die Mitglieder des Labors haben zur Entwicklung von Strategien zur Kostenskalierung beigetragen, die der tansanischen Regierung und CAMFED helfen zu verstehen, wie und warum sich die Programmkosten verschieben könnten, wenn die Leitung des Programms an die Regierung übertragen wird. CAMFED Tansania arbeitet derzeit mit seinen Kollegen in Sambia und Simbabwe daran, RTSLs auch in diesen Ländern anzupassen und zu implementieren.



wie heißen die südlichen lichter

Neben der RTSL in Tansania haben CUE und lokale Partnerinstitutionen RTSLs implementiert, um die Skalierung von Bildungsinitiativen in anderen Ländern zu unterstützen: Botswana, Elfenbeinküste, Jordanien (zwei Labore) und die Philippinen. Diese Erfahrungen haben wertvolle Einblicke in die wichtigsten Skalierungsprinzipien und deren Manifestation in verschiedenen Kontexten gebracht. Durch diese Arbeit hat CUE analysiert, wie die RTSL dem Skalierungsprozess einen Mehrwert bietet – und wo sie gestärkt werden könnte – und hat diese Erkenntnisse und Erfahrungen genutzt, um Real-Time Scaling Lab Guidelines zu entwickeln, die andere verwenden können, um ihre eigene RTSL zu implementieren.



Verwenden der Richtlinien

Während Bildungsakteure die RTSL an ihre Bedürfnisse anpassen sollten, empfiehlt CUE, diese wichtigen Schritte aus den Leitlinien zur Implementierung einer RTSL zu befolgen:

  • Klären Sie das zu lösende Problem. Die Institution(en), die die RTSL initiieren, sollten damit beginnen, eine evidenzbasierte Bildungsinitiative im Skalierungsprozess als Schwerpunkt der Laboraktivitäten und der Forschung zu identifizieren. Während das Lab den Skalierungsprozess einer bestimmten Initiative unterstützt und dokumentiert, ist es das Ziel des Labs, ein Problem im lokalen Kontext nachhaltig anzugehen. Diese frühe Phase des Laborprozesses beinhaltet auch die Durchführung von Hintergrundrecherchen, um ein differenziertes Verständnis des Länderkontexts, der Prioritäten der Regierung und der wichtigsten einzubeziehenden Interessengruppen zu erhalten.
  • Bestimmen Sie die Laborstruktur und identifizieren Sie Schlüsselpersonal. Labs können als eigenständige Struktur eingerichtet oder in eine bestehende integriert werden (z. B. eine Arbeitsgruppe des Ministeriums oder ein ständiger Ausschuss). Unabhängig davon, wo sich das Labor befindet, sollte ein Manager benannt werden, der die Gesamtleitung des Prozesses übernimmt, und ein Forscher mit der Dokumentation der Skalierungsreise beauftragt werden. Diese Dokumentation dient als Grundlage für den adaptiven Lernprozess der Gruppe. Schließlich werden die Labormitglieder identifiziert – die Anzahl kann je nach Initiative und Kontext variieren, aber die Laborgruppe sollte verschiedene Akteure umfassen, die verschiedene Sektoren repräsentieren, die an der Initiative beteiligt sind.
  • Skalierungsstrategie entwickeln und verfeinern. Unter der Leitung des Managers und des Forschers formulieren die Labormitglieder ein gemeinsames Skalierungsziel, entwickeln eine Skalierungsstrategie und setzen die Strategie dann in die Praxis um, indem sie im Verlauf des Prozesses Daten und Informationen sammeln und analysieren. Im Sinne einer kontinuierlichen Verbesserung sollten Labormitglieder Anpassungen des Skalierungsmodells oder -ansatzes testen und strategische Entscheidungen basierend auf neuen Erkenntnissen treffen.
  • Reflektieren und lernen Sie durch regelmäßige Treffen. Ein zentrales Merkmal des Lab-Prozesses ist es, regelmäßig zusammenzukommen, um den Skalierungsprozess offen zu diskutieren und zu reflektieren – was gut läuft und was verbessert werden könnte – und Anpassungen der Skalierungsstrategie vorzuschlagen, die Herausforderungen angehen und Gelegenheiten nutzen. Die COVID-19-Pandemie hat die Notwendigkeit einer flexiblen Anpassung verstärkt, die auf sich ändernde Umgebungen reagiert. Es hat auch neue Wege der Zusammenarbeit und Zusammenarbeit eröffnet. Während die genaue Struktur und der Rhythmus dieser Zusammenkünfte unterschiedlich sein können, ist die laufende Überprüfung des Skalierungsprozesses basierend auf neuen Daten und Veränderungen im weiteren Umfeld unerlässlich.

CUE hofft, dass diese Leitlinien andere Bildungsakteure unterstützen können, die daran arbeiten, große, nachhaltige Auswirkungen in den Bildungssystemen zu erzielen. Während Konzepte wie adaptives Lernen einfach erscheinen, können sie schwierig anzuwenden sein. Die Erfahrungen der RTSLs haben eine effektive Möglichkeit geboten, Menschen für iteratives, kollektives Lernen zusammenzubringen. Wir freuen uns über Fragen, Feedback und Reflexionen der Leser.