Was bedeutet qualitativ hochwertiges Lernen für ein Kind?

Ich trage die Schuluniform meines älteren Bruders, denkt ein Kind an seinem ersten Schultag. Er geht mit mir zum Schultor, wo Jungen und Mädchen soweit das Auge reicht, alle gleich gekleidet und in verschiedene Richtungen rennend. Ein größerer Junge stößt mit mir zusammen und ich bekomme Angst – wohin soll ich gehen? Mein Bruder führt mich zur Tür des Babykurses, wo viele Kinder in meinem Alter mit Bleistiften an Schreibtischen sitzen und in Bücher schreiben. Ich habe weder einen Bleistift noch ein Buch. Ich kenne niemanden im Klassenzimmer. Die Lehrerin zeigt auf einen Platz vorn im Klassenzimmer, und ich setze mich hin und versuche, mich auf das zu konzentrieren, was sie sagt. Das Klassenzimmer ist heiß und ich vermisse meine Großmutter und meine kleine Schwester. Ich vermisse mein Zuhause. Als die Lehrerin ihr den Rücken zuwendet, um an die Tafel zu schreiben, schlüpfe ich aus der Tür und sitze außerhalb des Klassenzimmers, unfähig, meine Tränen zu kontrollieren.

Letztes Jahr besuchten wir im Rahmen eines Workshops der Learning Metrics Task Force zum Thema Lernbewertung in Afrika eine Schule, in der wir ein weinendes Kind vor der Vorschule stehen sahen. Als wir nach dem Grund fragten, sagte uns der Lehrer, dass es sein erster Schultag sei und er nicht in der Klasse sein wollte. Wir versuchten, uns daran zu erinnern, wie dieses Gefühl war, die Nervosität und Angst, die ein Kind am ersten Schultag empfinden könnte.

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Wir vergessen oft diese sozialen und emotionalen Bedingungen, die das Lernen der Kinder bereits am ersten Tag der Vorschule beeinflussen. Viele Menschen in der frühkindlichen Gemeinschaft sehen in der Schulreife nicht nur die Schulreife des Kindes, sondern auch die Bereitschaft der Schule für Kinder und die Bereitschaft von Betreuern und Gemeinden um ihnen einen reibungslosen Übergang in die Schule zu ermöglichen. Hindernisse für den Erfolg beseitigen: Übergänge und Verbindungen zwischen Zuhause, Vorschule und Grundschule L , geschrieben von Bob Myers vor fast 20 Jahren – heute noch genauso aktuell wie damals – erklärt, warum dieser Übergang für kleine Kinder so wichtig ist.

• Sie wechseln vom informellen Lernen durch Beobachtung und Übung zu Hause oder durch Spielen in einer Vorschule zu formelleren Lernformen.
• Von ihnen wird erwartet, dass sie schnell von einer mündlichen Kultur, in der sie erst anfangen, Komfort und Kompetenz zu gewinnen, zu einer schriftlichen Kultur übergehen.
• Von den meisten Kindern wird erwartet, dass sie still sitzen und eine ganze Reihe neuer Regeln befolgen, wenn sie an mehr Aktivität und Bewegungsfreiheit gewöhnt sind.
• Viele Kinder müssen sich von den Praktiken und Verhaltensmustern einer Minderheits- oder Populärkultur in ihrem Zuhause auf die Praktiken und Erwartungen einer Mehrheits- oder Dominanzkultur, an die die Schule hält, anpassen.
• Manchmal müssen sie eine neue Sprache lernen und anwenden, mit wenig oder keiner Eingewöhnungszeit oder direktem Sprachunterricht.
• Für einige bedeutet die Verschiebung eine Veränderung vom Einzelkind oder Teil einer kleinen Gruppe von Kindern in der Familie zu einem Teil einer größeren Gruppe. Dies erfordert, dass sie schnell neue soziale Fähigkeiten entwickeln und neue Rollen einnehmen, einschließlich der Rolle des Schülers, was eine größere Unabhängigkeit der Kinder erfordert, die entwicklungsfähig sein können oder nicht.

Wir beide haben Karrieren damit verbracht, einen Unterschied in der Bildung von Kindern zu machen. Und wir haben gesehen, wie sich diese Übergangsherausforderungen immer wieder abspielen.

Einer von uns, Elisheba, hat eine lange Karriere als Lehrer und Schulleiter in Kenia verbracht. Diese Erfahrung hat gezeigt, wie wichtig es ist, herauszufinden, woher die Lernenden kommen, und dies mit der schulischen Umgebung zu verbinden. Oft bringen Eltern ihre Kinder in den Kindergarten, nur um sie weinend nach Hause rennen zu lassen. Um dies zu verhindern, können Lehrer Zeit mit neuen Kindern verbringen und eine mütterliche Rolle spielen, damit sie sich in ihrer neuen Umgebung sicher fühlen. Nach einer Woche Betreuung gewöhnen sich die Kinder allmählich an ihre neue Umgebung und wollen bleiben.

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Als die 2016 LEGO Ideenkonferenz Ansätze und wir denken über qualitativ hochwertiges Lernen nach, ist es wichtig, diesen allerersten Eindruck von der Schule nicht zu vergessen und daran zu denken, dass Schulen genauso auf Kinder vorbereitet sein müssen wie Kinder auf die Schule vorbereitet werden müssen.